2013走向高考贾凤山高中总复习语文3-1-4.pptVIP

走向高考·语文 (2)不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。 【解析】(1)题干对赏析的角度进行了限制，只能从画境、真景及两者的关系来说。答题时，一要答出画境，写出是一种怎样的画面；二要答出真景，也就是作者想象中的误以为“真”的景象；三要答出两者的关系，从画面引出想象中的真景，再由真景返回画面。 (2)题干要求对“古代有人批评”是否恰当说明理由，实际要求考生思考为什么“要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画”。答题时，一要明确表态是否恰当；二要答出诗表面不合理其实很高明的理由，也即这样写的用意，赞美画的高度逼真；三要指出“这个批评”不恰当的原因，是没有领悟诗的佳趣。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。 2．对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的错误是“拔高”的毛病，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。 3．要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止想当然地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。 4．作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、全面性，诗中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。 相 关 链 接 考 点 梳 理 方 法 突 破 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容 介绍别人评价 暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调 介绍作者 暗示本诗的用典或意境 介绍相关诗句 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 介绍写作背景 所暗示内容 注释分类 走向高考 · 语文 · 新课标版 第三篇 古代诗文阅读 * 第三篇 第1章 第四节 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 新课标版 考 题 回 放 1 考 点 梳 理 2 方 法 突 破 3 课后强化作业 5 相 关 链 接 4 考 题 回 放 走向高考 · 语文 · 新课标版 第三篇 古代诗文阅读 第三篇 第1章 第四节