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班级经营的理论基础 浙江师范大学教师教育学院 内容提要 导言 一、教育生态理论：影响班级经营的诸因素 二、群体动力：班级中的正式群体及非正式群体的管理 三、人本主义：挖掘学生的潜能，满足合理需要 四、行为主义：通过强化与惩罚改变学生的行为 要点重述 导言 班级经营者都有一整套世界观和管理理念，班级经营者所采取的具体的管理策略、措施以及技巧都是在这些管理思想、管理理念的支配下产生的。 真正的问题在于管理的宇宙观和价值观的改变，这个问题解决了，其他如何推行的问题便成为细枝末节了。 --麦格雷戈 导言 班级经营者应树立的理念 宏观：将班级经营放在教育生态的大背景中加以考察，了解社会、学校、家庭、教师、学生以及课程等众多因素对于班级经营可能产生的影响。 群体：考虑运用群体动力原理，通过师生之间、学生相互之间的互动与相互激荡创造正向的班级经营气氛，以达到管理目的。 个体：激发学生的潜能，满足学生的合理需要。当然，针对学生的具体的行为，可以综合运用强化、惩罚的原理，以塑造与改变学生的行为。 一、教育生态理论：影响班级经营的诸因素 基本观点 影响班级经营的诸因素分析 基本观点 人、教育、环境彼此相联，共同构成一个不断矛盾运动的生态系统。其中，无论是学校还是人(教育者与受教育者)，作为教育生态主体，都在自身与环境的平衡—不平衡—