苏教版第6册语文第四单元电子教案2.doc

课题 11、赶 海 课时 2-1 授课日期 教学 目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 教学重难点 学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学、具 多媒体课件。 预习 要求 自主预习课文 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 旁 注 —、导入新课 1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（—的大海） 2、板书课题，理解题意。 二、初读课文，了解自然段大意 1、 读课文，读准字音。 （1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 （2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2、 再读课文，把句子读通顺。 （1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。 3、 三读课文，了解自然段的大意。 （1） 指名分自然段朗读课文，师生评议。 （2） 说说每个自然段的大意。 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、学习第1自然段。 （1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。 （2）理解“每当……便……”句式的作用。 带着问题听录音，了解课文主要内容。 自读课文，标出自然段的序号。 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 旁 注 ①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 ②很自然地引出了下文。 （3）指名朗读，评议。 2、学习第2自然段。 （1）自读课文思考： ①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ ② “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ （2）讨论交流，指导朗读。 ①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 指名试读，强调“闹”字。 ②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。 a.指名读第2句。 b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣） c.指名朗读，评议。 ③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。 C这些动作用什么关联词连接起来的？ d指名朗读，评议。 3、小结第二自然段。 过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？ 二、作业 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 在《习字册》上描红。 A个人读第三句。 b画出表示动作的词。 教 后 记 课题 11、赶 海 课时 2-2 授课日期 教学 目标 1、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学重难点 理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学、具 多媒体课件 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 旁 注 一、复习检查 1、读词语。 2、多音字组词。载zai （ ）zai （ ） 3、指名分自然段朗读课文，评议。 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 4、学习第3自然段。 （1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？ （2）讨论交流。 （3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。 （4）指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。 5、学习第4自然段 （1）自由读第四自然段。 （2）理解“满载而归”“战利品”的意思。 （3）指导读。 6、学习第5自然段 （1）指名读。 （2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？ 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 旁 注 二、讨论写法、品味朗读。 1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？ （1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。 （2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。 （3）小作者用词很准确。 2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。 3、听课文录音。 三、说话、写话练习 1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。 2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。 三、总结全文，朗读体会 1、总结课文 2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。 四、作业 1、找出你最喜欢的句子读一读。 2、抄写课后词语。 3、个别说，评议。 4、同桌互说，互评修改。 5、把说的话写下来。个别读，评议。 教 后 记 课题 12、荷 花 课时 2-1 授课日期 教学 目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语生字组成的词语 预习 要求 自读课文，自学生字新词。 教