2014年人教版八年级语文下册《再塑生命》教案之二.docVIP

《第5课 再塑生命》教案 教学目标 1.知识与能力：了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 2.过程与方法：阅读及重点语句分析法。 3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重点：1.梳理再塑生命的历程。 2.体会并能分析出海伦成功的因素。 教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。 课前准备：1.搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。2.搜集几个身残志坚的名人故事 教学时数：两课时 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入新课 同学们，看看窗外，世界如此美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，蓝天白云的悠远、草木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，残酷的命运把他们推向了谷底。但就是有那些不倒的胡杨、执著的依米在生活的荒漠中铸就了生命的辉煌。今天，我们就一起走进无声、无光世界中的海伦。 出示海伦·凯勒名言：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 二、作者简介 生交流（师补充）： （多媒体出示） 　　师小结：海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 　　19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。──马克·吐温 三、检查预习 读准下列字的音： 搓捻 　繁衍 　 迁徙　 觅食 　企盼 美不胜收　冥思遐想　期期艾艾　　落英缤纷 花团锦簇 不可名状 四、整体感知课文 （一）．初读感知： 1、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？ 莎莉文老师教授的知识 “我”的收获 感受 教识 事物名称 知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由；幸福 打开希望之门 带“我”感受 大自然 明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。 启迪思想之光 诠释 “爱”的涵义 从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。 领悟爱的真谛 （二）品读课文 1．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？ 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩 2．假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？ 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 预设： 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 五、 合作与探究：（生质疑后） 1.莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？ 明确：文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基。 爱是人类的灵魂（根据学生回答适当引导） 2.文章为什么以“再塑生命”为题？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： a、“爱的光明照到了我的身上” b、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 c、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” ，从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情 师小结： 回顾生命再塑的过程，海伦以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道沟坎，莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹。 六、拓展延伸 1、海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？ 2、通过这些故事你受到了什么启发？ 师赠言：生活不相信眼泪，不同情弱者，与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！ 七、教师小结 八、布置作业