2014年语文人教版七下《木兰诗》教案之四.docVIP

24．木 兰 诗 教学目标 1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 教学重点 1．复述故事，理清文章思路，并划分层次，概括段意。 2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 教学方法 教师引导与学生自主、探究相结合。 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千 1 初中语文七年级上册-教学设计-教案-24 木兰诗 百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。 二、解题，介绍时代背景。 （由学生介绍，了解学生预习情况） 三、朗读课文，整体感知。 1. 检查预习效果，给生字注音。 2．请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。 唧（jī） 杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kèhán） 鞯（jiān） 辔（pèi） 溅溅（jiān） 燕（yān）山 啾（jiū） 柝（tuò） 朔（shuò）气 十二转（zhuǎn） 帖（tiē）花黄 著（zhuó）我旧时裳（cháng） 3. 教师有感情示范背诵。 4. 分小组讨论： 这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。 请用四个字来简单概括每部分内容。 明确：第一部分（1～3段） 替父从军 第二部分（第4段） 十年征战 第三部分（5～6段） 胜利凯旋 第四部分（第7段） 结尾附文 四、合作学习、理解课文。 （一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。 2 初中语文七年级上册-教学设计-教案-24 木兰诗 （二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答） 1. 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 引起读者悬念——木兰为何忧愁。 能使文章简洁。 2. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳） 忧虑——反复思考——下定决心 3. 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确： 渲染战前紧张的气氛。 战事紧迫。 家人对木兰从军的重视。 乐府诗常用的一种写法。 4. 战场上木兰表现如何？请从文中找出来。 明确： “万里赴戎机，关山度若飞”。—— 战事频繁，做事机警，智勇双全。 女扮男装，竟未被识破。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”—— 战斗艰苦，思念家人。 保家卫国，壮志未改。 “将军百战死，壮士十年归。”—— 战争残酷，英雄凯旋。 （仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。） 5. 木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。 明确： 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 向往和平劳动生活。 3 初中语文七年级上册-教学设计-教案-24 木兰诗 4 封建礼法，歧视妇女。 6. 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 7. 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？（四人小组讨论后，可进行合理的想象表演） 8. 结尾附文在文中起什么作用？ 对木兰的赞美。 五、探究发现 1．第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。 2．从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。 3．木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？ 4．从《木兰诗》中看中国女性的命运。 5．从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。 六、课后作业。 假如你是木兰姑娘，或者你是木兰的亲人，十多年音讯全无，今天见到木兰的第一眼，你会做些什么？说些什么呢？或者你是木兰的伙伴，同行十几年，现在忽然得知往日的战友竟然是一位俏丽的姑娘时，你会想些什么？说些什么呢？请任选一个角色，进行合理的想象，把它写下来。比一比，看哪一些同学的想象力最丰富。 最新精品教案 实用教师课件资料