2014年语文人教版七下《艰难的国运与雄健的国民》教案之六.docVIP

《第8课 艰难的国运与雄健的国民》教案学生自主品读对文章进行美点寻踪，师生互动，共同鉴赏文章的语言美、哲理美；体验反思，理解文章的时代意义，感受作者的人格魅力；美读课文，借声音传达文中作者的感情。教学目标知识目标1．积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。2．把握作者生平资料及写作背景。3．整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神。能力目标1．结合语境，体会某些词语的含义。2．注意本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写手法。情感目标以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高自使命感。教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。教学难点1．理解文中一些关键语句的含义。2．学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。教学方法朗读法文献法延伸拓展法。教学媒体多媒体、李大钊先生画像、录音机、示范朗读磁带、文字资料。课时安排１课时教学步骤一、导语设计“天行健，君子以自强不息。”“健”即刚健有为之意；“自强不息”即主动地努力向上，决不懈怠，它在两千多年的历史长河中曾激励着无数正直的人士积极向上，努力前进，成为后世奋发有为的知识分子立身处世的重要原则。它不但造就了为后世称赞的无数德行卓著的正人君子，而且造就了众多的学者、思想家、科学家，产生了相当数量的熠熠生辉的著作，《艰难的国运与雄健的国民》就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我们一起赏读这篇文章。二、明确学习目标多媒体显示：目标一：作者及时代背景。目标二：揣摩语言，理解难句。目标三：赏析文章的含蓄美、修辞美、哲理美。目标四：感受李大钊先生非凡的人格魅力。教师选一位学生读这些文字，明确学习目标，使课堂学习有的放矢。三、作者及背景介绍学生展示课前收集的相关资料，可自行朗读介绍，也可投影显示。教师也可提供必需的资料，资料内容如下： 1．关于作者2．关于背景四、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。教师抽查学生预习情况，多媒体显示： (1)根据拼音写词语或者给汉字注音。 (2)用词造句。教师任选几位同学回答，明确： (1)泻　叠　峻　抑　狭　崎岖2．学生大声渎课文，整体感知文意。教师可作以下要求： (1)画出不理解的词语和句子。 (2)归纳各段大意。学生活动，共同完成学习任务。 (1)学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流。学生集体讨论交流，明确：逼狭：非常狭窄、艰难。亦复如是：也是如此。老：富有经验的。阻抑：阻碍抑制。成：成就、形成。魄势：气魄、威势。趣味：意义、价值。(2)学生尝试概括每一段的意思，并自由发言，其余同学评议。明确：历史的道路崎岖不平，艰难境界须靠雄健的精神才能冲过去。民族生命的进程，和长江大河一样并不总是坦途。人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣。中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美1．教师组织学生交流初读文章的体会。2．教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。3．涵泳品味文章的语言美。 (1)教师以记者采访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在______________”的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。生1：本文语言美，美在铿锵有力的节奏与激越磅礴的气势…… (2)教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。品味含蓄美多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后集体交流。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。 (“趣味”一词的含义是什么?在李大钊的其他作品中有相关的表述吗?)明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。是明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰；是困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人；是为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌：是一种“战斗的欢乐”。品味修辞美，赏析意味隽永的比喻美教师请学生从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。学生在文中圈点勾画，并自由发言，其余同学评价。明确：用长江大河比民