《(望庐山瀑布)(绝句)》版教案2.docVIP

17 古诗两首 清河头乡吴堤口小学 肖俊民 学目标  1.掌握本课生字。 2.有感情地朗读古诗。背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 过程与方法 图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗意。 情感态度与价值观 激发学生大自然的热爱和赞美之情。 重点、难点 识字、写字。有感情地朗读古诗、背诵古诗。 理解诗句意思，体会诗歌描写的意境及作者所表达的情感。 教学准备 教学课件。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 （一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、读古诗，1、自主探究释疑。⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“ ”笑脸，让生感受读书的快乐。）⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。⑴小组内讨论交流，相互解疑。① 说说哪些词句你读懂了。② 提出不明白的地方，讨论解决。 ③ 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。② 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④ 有感情地朗读诗歌。3、总结全文。（略。边总结边板书）4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）、 1、指导感情背诵。2、自由试背。3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，展示投影，让学生看着画面有感情地背诵。）各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师生齐唱） 五、迁移应用，拓展探究。 1、激发学生的创作欲望。同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！板书设计望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。 第二课时 复习导入 齐背《望庐山瀑布》。 导入课题。 上节课我们和“诗仙”李白一起游览了雄伟壮观的庐山瀑布，这节课我们再随 “诗圣”杜甫到杜甫草堂去欣赏自然景观。 (板书：绝句) 阅读质疑，自主探究。 师范读，生画出节奏。 生自读，圈画生字。 小组合作探究识字方法 。 指名读故事，检查朗读情况。 用自己喜欢的方式自读自悟。 读一读：自读古诗，读准字音。 看一看：边读诗边看插图 议一议：跟同桌议一议这首诗所描写的景色。 画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。 背一背：有感情的背诵古诗。 三、多元互动，合作探究。 1、 小组内合作学习，同学之间讨论、质疑。 2、汇报交流，相机指导。 (1、)学习第一、二两行诗句。　　轻声自由读诗句，“––”画出描写颜色的词，“┈┈”画出表示动作的词？“━━”画出表示数量的词？表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？　谁能用自己的话说说这两行诗的意思？（两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞翔）　　指导学生读出舒畅愉悦的心情。（指名读、范读、齐读）　　(2、)学习三、四两行诗句。你读懂了什么？还有什么不懂？　 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就雪）　　师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”