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《教室》教材分析 教室这一小节是在学生已经掌握用“前、后、上、下、左、右”描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，这是一个综合性的活动，目的就是让学生结合已有的生活经验，能确定前、后、上、下、左、右的位置关系。 学生经过前面三个小节的学习，已经能基本确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，但是对于物体位置与顺序的相对性理解的还不是很深刻。例如：面向黑板时，黑板左边是电视机，背对黑板时，电视机就在黑板的右边（左右的相对性）；电视机在电视柜的上面，但是在天花板的下面（上下的相对性）；第三个学生在第二个学生的后面，但是在第四个学生的前面（前后的相对性）……物体自身并没有发生变化，只是由于参照物的不同，位置与顺序就发生了变化，学生对此难以理解。因此，正确理解位置与顺序的相对性是本小节的教学重点，也是本小节的教学难点。 教学中，教师要巧妙的创设情境，抓住学生的注意力，让学生在具体的情境和不同的角度进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。 教学目标 知识目标 1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣。 2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题。 能力目标 1．通过游戏培养学生的反应能力和逆向思维能力。 2．培养学生的空间观念。 情感目标 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教法建议 教室这一小节是在学生已经掌握用“前、后、上、下、左、右”描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，这是一个综合性的活动，目的就是让学生结合已有的生活经验，能确定前、后、上、下、左、右的位置关系。 教学时，教师要充分利用自己教室的真实环境，让学生讨论教室里的物体的位置，引导学生仔细地观察和有条理地表达。 教师也可以利用教科书中的主题图片，让学生看图说一说。在观察时，要引导学生想象自己站在图中，面向黑板，说出物体的位置。让学生想一想、说一说家里物品的位置，进一步发展学生应用数学的意识。 教学时，要注意评价学生表达是否合理，是否积极参与课堂活动。 精品课件资料 优秀教案大全 精品课件资料 优秀教案大全