《明治维新》教案设计.docVIP

明治维新教学目标 　　需要掌握的知识：倒幕前日本；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 　　通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。 　　通过对明治维新的学习使学生认识到①改革也是解放生产力。②认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。 ?教学建议 本课地位 　　日本明治维新在十九世纪六七十年代的革命和改革中占有重要地位，它是唯一的非欧美国家。明治维新是日本走向世界的起点，为日本日后的发展奠定了坚实的基础。它的改革并不彻底，这就决定了这个国家带有较强的封建性和军事性。给亚洲国家尤其中国带来了巨大的灾难。? 重点分析： 　　明治维新是日本走上资本主义道路的起点，是日本与世界接轨的标志，也是意味着日本开始走上了侵略扩张道路。它在日本的发展进程中占有举足轻重的地位。对亚洲国家和世界格局都产生较大影响。 难点分析： 　　明治维新能够成功的原因。初三学生已经学习了中国近代史中戊戌变法的内容。同样是闭关锁国的国家，同样是被外国的船坚炮利打开了国门，同样是向西方学习先进的制度，为什么日本的明治维新能够成功，而中国的戊戌变法却失败了。这样的问题一定会引起学生的好奇心，促使他们去探究。这种探讨的问题难度较大对于初三学生有一定困难。 重点突破方案： 　　教师应帮助学生深入分析明治维新的措施，它是理解和认识明治维新的性质和意义的关键。充分调动学生的积极性，引导他们思考：明治维新在政治、经济、军事和文化四个方面的措施中，有哪些体现了资本主义的性质，促进了日本的近代化。有哪些方面保留了封建残余。 难点突破方案： 　　讨论方式突破难点问题? 　　首先提示学生应从明治维新的背景、准备、内容全方位的思考。在实际操作中，可将班内同学分成三个小组，分别从背景、准备和内容中找寻成功的因素。最后由教师总结。?教学设计示例 重点：日本明治维新 难点：日本明治维新成功的原因。 　　【复习提问】?? 　　日本和我国是一衣带水的邻邦。关于日本古代的历史．请同学们回忆一下，1192年，日本进入了什么时期？(学生回答) 　　【导入新课】??????? 　　明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？ 　　【讲授新课】 　　一、?明治维新的背景???? 　　19世纪中期，日本处在封建社会末期。天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，德川家族就占有全国四分之一的土地。将军以下的封建领主称作“大名”．上国有26O多个，其领地叫“藩”。将军和大名的家臣是武士，全国有200万人左右。所以说，天皇、将军、大名、武士，构成了日本社会的统治阶级。 　　提问：幕府统治为何成为了众矢之的？学生先阅读教材，分组讨论，然后选出代表回答上述问题。　（提示学生从当时的各个阶级的处境和与幕府的矛盾上思考） 　　阶级、阶层：农民、资产阶级、大名、武士等 ????　　除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政策。政府曾经明确指示，日本各藩不必向中央政府请示，可以随意击沉一切有登陆日本企图的外国船舰。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门。中国首当其冲地遭到资本主义的侵略，同学们想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯人日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。内因和外回结合，造成了幕府统治危机的总爆发，幕府的统治成为众矢之的。 　　二、倒幕运动 　　那时候，日本西南部的长州、萨摩、上佐、肥前四藩中的下级武士，迅速扩大实力，成为日本资产阶级和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867年，倒幕派加紧在宫廷活动，联络一些权贵，争取到年幼的明治天皇的支待，获得讨幕密诏。陷于孤立境地的德川庆喜见势不妙，立即采取以守为攻的策略，辞去将军职务，“奉还大政”于天皇。妄图以此来分化瓦解倒幕派；等待时机，卷上重来。1868年初；德州庆喜潜出京都，伺机反扑。于是，一场公开的内战爆发了。在京都附近的鸟羽、伏见一带，倒幕里与幕府军相遇，展开战斗。幕府军虽然拥有一万五千人的兵力优势，但将领腐败．?士气低落。倒幕军不过五千人，但大部分是农民，他们