《赵普》导学案（四课时）.docVIP

正德中学七年级语文导学案 《赵普》第一课时 等第 班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标: 1、解决字词，熟读成诵。2、了解赵普人物形象 学习重点：解决字词 学习难点：熟读成诵 学习过程： 一：了解赵普 赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！ “半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大经《鹤林玉露》 二：教师范读课文，学生齐读，或自由朗读，为下面加粗字加拼音。 寡学术（ ） 阖户启箧（ ）（ ） 薨（ ） 龌龊（ ） 奏牍（　　） 缀（　　）卒（　　）　 三、再次阅读课文，关于刻苦读书的成语找出出自本文的一个成语。 四、我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出两条类似的成语。 、 正德中学七年级语文导学案 《赵普》第二课时 等第 班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标: 1、解决重点字词的含义。2、翻译课文 学习重点：1、2、 学习难点：1、2、 学习过程： 检查课文背诵情况，复习字词 解释下列加线词语的意思 1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相 2、晚年手不释（ ）卷（ ） 3、虽（ ）多忌克 4、而能以（ ）天下事 为（ ）己任 5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官 6、普明日（ ）复（ ）奏其人 7、普颜色（ ）不变 8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人 三、请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同 1、太祖常劝 以读书 （省略句 倒装） 2、读之竟日 （状语后置） 3、碎裂奏牍掷 地 （无把字句 省略） 如何翻译文言文 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 变单音节为双音节词。 添加省略成分。 调整语序 四、试着翻译课文 1、普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷， 2、每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 3、及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 4、普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 5、宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。 6、普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地， 7、普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 正德中学七年级语文导学案 《赵普》第三课时 等第 班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标: 1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。? 2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。? 学习重点：3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写? 学习难点：4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。 学习过程： 继续检查背诵 二、简要归纳文章主要介绍了赵普的哪些事情 三、研读第一段思考： 1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？ 2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？ 3、你读了这一段还有什么新发现？ 正德中学七年级语文导学案 《赵普》第四课时 等第 班级_________