上海教育版数学高一上1.4《命题的形式及等价关系》教案4篇.docVIP

课题：___命题___ 教学任务 教 学 目 标 知识与技能目标[ 能判断简单命题的真假、掌握四种命题的关系、掌握充要条件的判断、理解反证法的理论依据并且会应用反证法证明数学命题 过程与方法目标 学生通过“回顾－反思－巩固－小结”的过程中掌握四种命题的关系，理解反证法的理论依据且会应用，体会命题间简单的逻辑关系. 情感,态度与价值观目标 在探究活动中，培养学生独立的分析和探索精神 重点 能掌握四种命题的关系、掌握充要条件的判断。 难点 能应用反证法证明数学命题，利用命题关系研究新的数学命题。 教学流程说明 活动流程图 活动内容和目的 活动1 课前热身－练习 重温概念与性质 活动2 概念性质－反思 深刻理解定义与性质 活动3 提高探究－实践 挖掘定义性质的内涵与外延 活动4 归纳小结－感知 让学生在合作交流的过程总结知识和方法 活动5 巩固提高－作业 巩固教学、个体发展、全面提高 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1课前热身（资源如下） 1、“凡直角均相等“的否命题是…（ C ） （A）凡不是直角均不相等。（B）凡相等的两角均为直角。（C）不都是直角的角不相等。（D）不相等的角不是直角。 2、写出命题“若 xy= 0 则 x = 0或 y = 0”的逆命题、否命题、逆否命题 3、已知P：|2x－31；q:；则﹁p﹁q(A) 充分不必要条件(B) 必要不充分条件 (C) 充分必要条件 (D) 既非充分条件又非必要条件 4、“”是“或”的（ C ） (A) 充分不必要条件 (B) 必要不充分条件 (C) 充要条件 (D) 既不充分也不必要条件 5、命题甲：x+y≠3，命题乙：x≠1且y≠2.则甲是乙的 充分非必要 条件. 6、有下列四个命题： ①命题“若，则，互为倒数”的逆命题；②命题“面积相等的三角形全等”的否命题；③命题“若≤1，则有实根”的逆否命题；④命题“若∩=，则”的逆否命题。其中是真命题的是 ③ ① ② （填上你认为正确的命题的序号）. 逆命题：若 x = 0或 y = 0 则 xy = 0 否命题：若 xy ( 0 则 x ( 0且 y ( 0 逆否命题：若 x ( 0且 y ( 0 则 xy(0. 常见词的否定 词 语 是 都是 大于 所有的 任一个 至少一个 至多一个 P或q P且q 词语的否定 不是 至少有一个（不都是 不大于 某些 某一个 一个也没有 至少两个 P 且q P或 q 活动2概念性质 1、“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词； 2．逻辑符号： “或”的符号是“∨”，例如“P或q”可以记作“P ∨q”； “且”的符号是“∧”，例如，“P且q”可以记作“P∧q”； “非”的符号是“┑”，例如，“非P”可以记作“┑P”． 3、若p为原命题条件，q为原命题结论 则：原命题：若 p 则 q逆命题：若 p 则 q否命题若 (p 则 (q逆否命题若 (q 则 (p 4、四种命题及其形式 原命题：若p则q； 逆命题：若q则p； 否命题若┑p则┑q； 逆否命题若┑q则┑p. 5、若pq成立，则p是q的充分条件，q是p的必要条件 ★当证明“若，则”感到困难时，改证它的等价命题“若┑则┑”成立， 6、反证法：步骤：1、假设结论反面成立；2、从这个假设出发，推理论证，得出矛盾；3、由矛盾判断假设不成立，从而肯定结论正确。 矛盾的来源：1、与原命题的条件矛盾； 2、导出与假设相矛盾的命题； 3、导出一个恒假命题。 学生会用举范例证明假命题。 四种命题关系表 注：____是_____的____条件 在回顾概念的同时知晓其中的深层的含义、联系、一般应用方法。 活动3提高探究 资源1、设原命题是“当c0时，若ab，则acbc”，写出它的逆命题、否命题与逆否命题，并分别判断它们的真假. 逆命题：当c0时，若acbc，则ab.它是真命题 否命题：当c0时，若ab，则acbc.它是真命题； 逆否命题：当c0时，若acbc，则ab.它是真命题. 资源2、指出下列各题中，P是q的什么条件？ ①P：0x3 q:|x－1|2 ②P：(x－2)(x－3)=0 q：x=2 ③P：c=0 q：抛物线y=ax2+bx+c过原点 ④P：A B S q：CSB CSA ⑤P：q：均是非零向量） ⑥P：对任意的，点都在直线上 q：数列是等差数列