五年级10册语文《赤壁之战》板块式教案.docVIP

课题与教学内容 17 赤壁之战 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 1、学会本课14个生字，正确读写 “率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3了解课文叙述的顺序，学习按一定顺序写的方法。 过程方法 学生经历自主选择学习内容，小组合作探究解疑、读、思、议、辩论等过程来了解战事的全过程及叙述顺序。 态度情感 使学生懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 第一课时 一。导入新课 1.今天我们共同来学习一篇描写战争的课文。 (板书课题) 2、读了题目，你想知道哪些问题？ 二．初读课文，整体感知 交战双方是谁？他们为什么交战？交战的结果怎样？ 1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语， 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 三. 了解“认知起点”，据实施教。 1．直接了解，开门见山。 教师设问：学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”？你是通过什么知道的？ 2．设计情境，展现已知。 教师点击课件：出示作战图和人物画像。 四、再读课文 第二课时 一、复习引入，主动探究。 二、激励学生探究，深入剖析。 1、利用兴趣，直入重点。 2、分组活动，自学探究。 3、全班交流，各抒己见。 个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 谁能利用老师提供的作战图和人物画像把“赤壁之战”向同学们作个简要介绍？ 1、思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写什么？ 2、交流回答。 课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ 读课文的时候，你最感兴趣的是哪一部分？ “火攻”这一仗是分几步来实施的？你认为最精彩的是哪一招？并说明原因。 学生可按不同的顺序介绍。 根据以往对学生的了解，一般对“火攻”一仗的过程有兴趣，引导学生在书中找到这一部分。如果学生喜欢其他的部分也可以。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 4、练习概括，自由创作。 （4）指导学生有感情地朗读这部分课文。 三、升华认识，深化思想。 2、提出问题，引发辩论。 四、总结全文 2、总结：赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步步 引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来。 （1）火攻的每一步都很精彩，缺了哪一步都不行，这么好的计策，愿意积住吗？怎么做才容易记呢？（学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。） （2）学生自由组成小组进行创作编写。 （3）交流汇报，互相启发。 1、周瑜以3万军队打败曹操80万大军，这叫什么？（以少胜多） 你们认为曹操该不该输？为什么？请同学们展开辩论。 辩论后，教师再引导学生讨论：曹操一方为什么不该输却输了？周瑜一方不可能赢却赢了？ 1、通过本文的学习，你受到什么启发？ （一失足成千古恨；胜败就在转眼间；遇事要多动脑，多思考，多分析……） 如果学生说精彩点脱离了课文内容，教师要适时适当引导到精彩段上，达到深入理解文本的目的。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意按一定顺序写，这样文章才会条理清楚。 五、布置作业 1、设想你就是当年的曹操,将采取什么计策打赢赤壁之战,请写下来,注意写作顺序. 2、运用本课词语也可自主拓展办一张词语荟萃的手抄报. 3、观看《三国演义》影视片或搜集阅读三国故事,并概括主要人物的性格特点. （自主选择以上各题完成） 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 曹操（80万） 板书设计： 17 赤壁之战 （以少胜多） 周瑜（3万） 长 江 东南风 火攻