五年级语文上册第一单元主题教案.docVIP

人教版课标本教材小语第九册第一单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元主题 我爱读书 主题概述 培养学生对读书的热爱，对知识的渴望，培养学生的阅读习惯，得到读书方法的学习。 课文题目 课后作业 （或连接语） 生字 词语 教学目标 课时 每课重点（主题联系） 单元共同点 1、 窃 读 记 收集读书名言； 理解课文内容并填空。 学做“读书纪录卡” 认7个 写14个 13 体会窃读的复杂滋味感悟作者对读书的热爱引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感； 在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，配合本组专题的多项训练内容， 2 1 2 1 2、*小苗与大树的 对话 了解访谈内容； 学做“访谈纪录” 了解“季羡林”。 认3个 6 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣；明晰健康成长的要求。（读书的意义） 3、走遍天下书为侣 1、感情朗读；背诵第7自然段； 2、理解多种表达方法在表达同一内容时的不同效果； 3、交流收集到的古今中外的名人读书方法。 认4个 写9个 11 初步把握主要内容；通过多种表达方式，表现对读书的热爱； （读书的方法） 4、*我的“长生果” 1、感情朗读，体会“长生果”的含义； 2、鼓励练笔。 认12个 16 1、把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。 语文园地 口语交际：讲述读书的收获及辩论 回顾单元收获；讲述具体生动。辩论有重点、有条理。 1 习作：读书故事；　采访记录；　记一次辩论活动.（三选一） 不拘形式写下所见所想；与人分享习作；学习修改习作，誊写作文，制作小报。 2 日积月累：读书名言（理解、背诵） 感受语言乐趣，积累语言 展示台：语文综合性活动 感受语文的趣味性、多样性。 几点说明： （一）主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。 （以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教学时不能仅从“主题与内容”方面来把握,还应联系学生的已有经验，从学生的实际出发，把握教材，体现语文的“活”及其深厚含义。） （二）单元主题关联处理方式： 单元导语在第1课第一课时处理。 第1课教学, 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，学会梳理叙事类文章的脉络；体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习准备　　课前搜集读书名言；制作多媒体课件。课时安排：　　3课时 第一课时一、导入。　　上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，让我们跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、解题并检查学生的预习情况。1、检查学生自学生字词的情况。重点引导：窃、锅、檐、皱的字形，饥肠辘辘、撑的字音。（抽读、教读、教写、齐读、及时练习为主）。 2. “窃”字的含义：1） （2） 　　　（在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。）3. “窃读”的含义：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。4. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。 三、诗歌欣赏，初探窃读原因。 作者为了读到书，历经了很多坎坷，所以作者曾将一首小诗摘抄下来，作为自己窃读的心境写照。 1、教师有感情地朗读。 我看见一眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来，摆书摊的人看见这样， 很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着，叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看着老东西的书了。 穷人有好多痛苦，富人永远没有尝过。 2、谈谈自己从小诗中读懂了什么？（对书的渴望；被拒绝的无助；无力购买的痛苦。） 3、出于对知识的渴望，作者渴望读书