《鲧禹治水》课件(语文S版六年级下册课件).ppt

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。 夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，任然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫 不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经‘三过家门而不入’”。 ①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。 ②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。 ③有感情地朗读以上句子。 ④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。 治水后  就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了 河道，治服了洪水。 就这样，大禹带领人们，由南 到北，由西到东，经过十三年的苦 战，终于疏通了河道，治服了洪水。 · · · · · · · · · 注意加点词语,联系课文体会句子意思。 “南、北、西、东”，说明治水地域广。 “十三年”，说明治水经历的时间长。 ‘终于”，说明治水的艰辛。也说明大禹治水讲究方法，富有智慧。 经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。 有感情地齐读课文最后一个自然段。 交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。 善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们 治理洪水的决心。 有改造自然、征服自然的强烈愿望，有 勇敢、奉献的崇高的精神。 领悟写法 本文是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。 那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？ 体会神话传说的特点 像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。 在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。 课文总结 结构梳理 学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？ 拓展延伸 1.有感情地朗读课文，再讲讲这个故事。 【课后题及参考答案】 朗读指导：本文的朗读基调是赞叹与歌颂，语气是赞扬的，语调是舒缓上扬的。讲故事前要熟读课文，了解主要内容，理清故事发生、发展的先后顺序，把握故事重点，然后按事情发展的顺序，将鲧禹治水的过程完整地讲出来。也可查阅资料，丰富故事情节。 2.鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？ 参考答案：（1）鲧、禹父子治理洪水的原因在于洪水给人们带来了重大灾害，鲧、禹同情人们的悲惨遭遇，为了人们能重返家园，过上安定幸福的生活，他们下定决心治理洪水，造福人类。 （2）鲧治水采取偷息壤赶退洪水的办法；禹治水采取疏导的方法引洪水入大海。 （3）他们共同的精神是善良勇敢、坚韧不拔、公而忘私、为民造福、甘于奉献。 参考答案：“南”“北”“西”“东”说明了大禹带领人们治水的范围之广；“十三年”“终于”体现了大禹治水的时间之长，任务之艰巨。整个句子是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚韧不拔的精神的。 3.读句子，注意带点的词语，联系课文体会句子的意思。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 禹 汪 壤 烫 浃 wāng rǎng tàng 瓤 壤 嚷 攘 荚 颊 挟 yǔ jiā 一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻 汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——哀告请求。 祈求——请求;恳切地希望得到。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。 拯救——挽救;救济。