江苏宿迁市马陵中学高中教学论文 激活英语课堂实践高效教学.docVIP

激活英语课堂实践高效教学 摘要 课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。本文就如何激活课堂，增加教学中的生命意识，探索高效教学谈谈一些拙见。 关键词 激活课堂 高效教学 一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索高效教学是现代教学的当务之急。 一、实践全心全意为学生服务 教师热爱教育，甘于奉献，修身立德，树立全心全意为学生服务的意识，不仅要交给学生必要的英语知识，让他们学会学习，而且要以教育学生学会做人，学会生存、互助与合作。在英语教学中， 教师要关心学生的进步，成长，更要充分考虑他们的学习基础和需要，给他们创造学习英语、实现自我价值的机会，使每个学生都学有所得、学有所长。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，关心和帮助每个学生获得成功，学生的发展至上，是素质教育的根本，是教育教学工作者应具备的服务意识，是英语教师责无旁贷的事。学生英语成绩的好坏很大程度上取决于学生的学习方法。教师在考虑教的同时，更应当注意指导学生如何学。悉心研究学生规律，指导学生用科学的方法学习，如养成良好的学习习惯，做到预习、复习、作业等层次都有好的方法。这样，学生学得就会轻松、主动、有信心 二、加强合作，建立和谐的师生关系 在我们学校，集体备课、集体办公、集体互研的合作之风盛行，这是因为集体合作教学有利于发挥集体优势，更好的开展教育教学活动。其实，在课堂教学中更需要师生之间的合作更具有实际意义。如果教师能在不同的教学阶段转变自己的主导角色，构思、编排、组织与评价课堂练习活动，或“传道授业解惑”，充当英语知识的讲解者，或充当“划船水手”，与学生平等地完成课堂教育教学活动等，那么课堂教学效果一定卓有成效。 三、加强教法、学法研究，优化新教材资源。 课堂教学不只是课程传递和执行的过程，更是创新和开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。教学不再只重教知识，而是关注学生的生命体验。所以教师由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。 在课堂教学中，教师应坚持以学生为课堂教学的主体，以指导学生学习为课堂教学主线，灵活使用教材，要根据学生实际与教材特点，重新优化组合。我们既要重视教材研究，重视教法，认真备课，又要结合学生实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学生的需要实施分层教学，这样，就会取得高效课堂教学效果。 首先要激活课堂。可以从这四方面着手：1、导入生活式——带着兴趣，带着思索；2、形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；3、 探索有活力 ——思维有深广度，见解有创新度；4、结尾有活意——留有激情，留有悬念。要让学生最大限度地参加英语教学活动，把更多的时间让给学生； 具体的讲，Well begun is half done。十几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1 ）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料 或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative ，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。每次我尝试一种新的手段导入课文，学生都热情高，进入角色快。 研究发现，大多数中小学生在运动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱。我们中大多数人把所有三种类型以不同的方式加以组合。只有当我们把大脑的许多巨大能量连接起来时，才能学得更快更好。因此，在平时的课堂教学中，我充分使用多媒体教学让学生运用不止一个感观进行学习，尽量通过其它感观牢记信息。心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的 人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。 教育学家卡罗尔，布卢姆，哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明 ：（1 ）教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。（2 ）学生的参与情况