人教新课标音乐六年级下册《阳_关_三_叠》教学设计.docVIP

阳 关 三 叠 一、教案背景 1，面向学生： ●中学 小学 2，学科：（苏教版）九年级音乐《阳关三叠》 2，课时：1 3，学生课前准备： 利用百度搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》 利用百度搜索古代乐器图片：编钟 古琴 古筝 埙等 二、教学课题 阳关三叠 教室前方投影背景幻灯 百度搜索：/phtml 三、教材分析 这是根据唐代诗人王维《送元二使安西》诗谱写的琴歌，编入教材第三单元—悠远古风。这首诗在唐代就曾以歌曲形式广为流传，并收入《伊州大曲》作为第三段，后又被谱为古曲，以琴歌的形式流传至今。这首歌抒发了诗人送友人塞外服役时的离愁别绪，长久被人们传唱。原曲是无声调式，每段后半部分出现了商、羽调式交替。八度跳音程，切分节奏的使用表现了激昂难平的情绪。古朴深沉，略带伤感的旋律，将友人离别时难舍难分之情表现得淋漓尽致。演唱本曲时应注意速度、对符点音符、八大跳音程、节奏切分等处以及十六分音符时值的掌握注意引导提示，这对准确的表达歌曲的情感十分重要。 四、教学目标： 1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。 （二）过程与方法 1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 （三）情感、态度、价值观 通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。 五．教学重点教学准备：/programs/view/YK6dkAUE4ug/ 教师在学生看完视频后可以提问学生，所看内容反映我国什么时代的人物，比组织讨论三国演义里的主要人物。 问题设计： （1）你知道三国演义里有哪些主要人物？你最喜欢谁呢？为什么？ 学生回答完毕教师引入下一问题 （2）你知道这首歌是谁写的词，谁谱的曲？ 教师简介词作者杨慎，曲作者谷建芬。 听歌曲《滚滚长江东逝水》 提示学生思考问题 感受歌曲音乐情绪，分析音乐形象 联系歌曲和电视剧，谈谈这首歌对电视剧主体表现有何作用？ 你能说出《三国演义》中哪些片段或故事。 学生：空城计 七擒孟获 三英战吕布 群英会 赤壁之战 望梅止渴 桃园三结义等等 教师由《空城计》中诸葛亮抚琴片段引出对我国古代乐器—古琴的介绍和《梅花三弄》的欣赏。 播放视频京剧《空城计》，提示学生注意诸葛亮所弹奏的琴有什么特点，然后引导学生认识古琴。/v/b1286344260.html 听一遍古琴曲《高山流水》 百度搜索：/u43/v_NTQxMDU2MDA.html 2、欣赏《梅花三弄》 百度搜索歌曲：/v_playlist/f3892847o1p6.html 听赏主题旋律，分辨乐器音色，并讨论。 分辨是何种乐器 所听乐器属于什么乐器组 谈一谈自己所了解的古琴和编钟 教师介绍古琴和编钟的有关知识 哼唱主题旋律 听赏《梅花三弄》。听赏过程中提示学生 a、音乐的情绪、旋律、节奏有什么特点？ b、梅花的主题分别出现了几次？分别有什么乐器演奏的？ 针对上述问题讨论并回答，说说自己对作品的感受。 教师在学生回答的基础上加以归纳小结。 3、教唱《阳关三叠》 （1）/yinyue/274501/ 师：歌曲咱们欣赏完了，请各组同学回答一个问题，这首歌描写了什么样的场景？歌曲情绪怎么样？ 学生回答教师归纳如下： 这是一首描写古人送别朋友到边外服兵役分别时场景的歌曲。歌曲的情绪：深沉、惆怅、忧郁。 引导学生看已经搜索的《阳关三叠》（课件） /phtml 师：启发学生，《阳关三叠》的歌词用了唐代诗人（王维）的诗作，描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我们所见的是一首琴歌，琴歌是随古琴边弹奏边吟唱的歌曲。哪位同学了解古琴或见过古琴？（引导学生看课件）古琴：请看古琴，它是一种七弦琴在中国已经流行了三千多年，从古到今，独一无二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家还知道古时候那些乐器？（再看课件展示）编钟、埙等。现在我们一起欣赏一段古琴演奏的《阳关三叠》，感受古琴的音色。 学生讨论教师总结：古琴特色：高雅、含蓄、悠远、情意绵绵 教师小结后换入下一环节，今天我们的人无不仅仅是听、看、赏我们还要学唱这首歌曲。 （2）老师范唱《阳关三叠》 （3）教唱《阳关三叠》主旋律 师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。 注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。 （3）学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。 教师在纠正学生演唱的问题