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新课程的教学理念 (1)培养现代公民必备的地理素养 2.教学设计的理念: (1)教的立足点、出发点是否促进学生的学?? (2)通过教师的教,学生是不是学得更多、更 快、更好、更有意义?? (3)通过教师的教,学生是不是学会了学习, 掌握了学习的方法,提升了学习的能力? (4)是否用了最少的时间完成了教学目标? 3.教学设计应考虑的问题 (1)在设计中是否突出了学生的主体地位 什么问题让学生思考,什么原理、规律让学 生归纳、什么实验让学生动手操作。 (2)教学内容是否吸引学生 本单元学生感兴趣的内容是什么?我选用的 素材学生会感兴趣吗? (3)问题的设计是否有思考性? 能否激活学生思维?难度是否处于学生的 “最近发展区”? (4)教学方式是否利于学生探究? (2)通过创设自主和合作相结合的探究式学习氛围,使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。 A 该模拟实验存在的主要不足是: A.没能模拟出主导气流的运动方向 B.没能模拟出成云致雨的天气现象 C.没能模拟出冷锋和暖锋 红色暖水 蓝色冷盐水 隔板 锋面的模拟实验 例3:锋面系统 多从学生的思维角度考虑教学。 日期 最高气温 最低气温 天气状况 风力 8日 15℃ 6℃ 晴 3-4级 9日 17℃ 6℃ 多云 2-3级 10日 14℃ 4℃ 小雨 3-4级 11日 3℃ -1℃ 雨 6-7级 12日 2℃ -2℃ 阴 5-6级 武义县 王宅镇 桃溪镇 柳城畲族镇 桐琴镇 S44 (1)S44省道(县城—柳城段)有三种交通选线方案,请你分别说出A、B、C三条线路方案的优缺点。 B C 武义县 王宅镇 桃溪镇 柳城畲族镇 桐琴镇 (2)S44省道(县城—柳城段)有三种交通选线方案,请你分别说出每条线路方案的优缺点。 比较: (1)老师展示的是在某地区设计好的三条交通线路,然后组织学生讨论每条交通线路的优缺点,活动讨论时学生积极参与,气氛热烈,基本上达到了课堂预设的目标。而(2)老师则直接发给学生空白的地图,由学生自己来设计交通线路,并讨论每条交通线路的优缺点。讨论的内容更加开放,学生的思维更加活跃,汇报时更是涌现出了许多令教师叫绝的想法。 学生自绘交通线路,用自己的思维来理解知识,这个环节是知识的深化环节,也最能发现学生学习中存在的问题。 2008天津卷 读冀北某地等高地形图,回答第7题。 7.为把铝土矿石运到火车站,计划修一条公路,合理的选线是a、b、c、d中的 A.a B.b C.c D.d 例4:地球自转的角速度和线速度 关键:掌握地球自转的角速度和线速度的一般规律。 计算不同纬度的线速度和角速度。 例5:测量学校所在地的经度 关键:影子朝正北的时候(最短)为当 地的12点。 1.用指南针测出正北方向? 2.想一想还有什么办法可以确定当地的正午时刻? 数学思维 地理思维 H=900–|Φ– δ| 太阳高度=900–当地纬度与太阳 直射点纬度的差 A B 例6:太阳高度 3.关注学生生活中的地理 丰富学生的生活经验 教学中经常利用学生日常的生活经验,能够帮助学生学会用地理的眼光和知识来看待自己周围的自然现象。 根据需要调节教学内容顺序。 如台风来临时介绍台风的知识;寒潮来临时介绍锋面的知识等,教学内容加上学生的切身感受往往会有意想不到的效果。 (1)关注自然灾害 30o 雪灾 地震 地震的原因: 一是印度板块向亚洲板块俯冲,造成青藏高原快速隆升。高原物质向东缓慢流动,在高原东缘沿龙门山构造带向东挤压,遇到四川盆地之下刚性地块的顽强阻挡,造成构造应力能量的长期积累,最终在龙门山北川——映秀地区突然释放。 二是逆冲、右旋、挤压型断层地震。 三是浅源地震。 关于地震预报:地震能否象天气预报那样每天预报? (2)关注城市交通 关注慢行交通—杭州的超前意识 (3)关注环境保护 2008年6月1日,在全国范围内禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋。在所有的超市、商场、集贸市场等商品零售场所一律不得免费提供塑料购物袋。 其他国家相关的做法: 荷兰:超市的塑料袋2.5欧元一个,相当于人民币25元。 法国:超市不备塑料袋,编织袋0.5欧元一个,买东西都带包。 韩国:超市的塑料袋都有尝提供,大小收费不一。 1.
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