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本色语文 有效课堂 温教院附小 林丹萍 第一部分：学习“重披象鞍” （1）聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（2）读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。（3）指导读出情感（4）初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）?（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】 第二部分：学习“再回战场” （1）聚焦语句 “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……” （2）发现写法，读出情感 第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。 （3）对比朗读，体会情感出示两段话： 老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……” 学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” 激发情感配乐朗读（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象。】 第三部分：略读“光荣归去” （1）聚焦语句 “土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”（2）朗读出情感 （三）回顾文章整体，总结写作方法（板块三） 1．出示三段话 （1）体会精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？ （2）发现写作方法 2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】 （四）拓展课外阅读，体会表达特点（板块四） 1．教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。” 2．拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节 懂得了什么？学到了什么？ 3．像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。4．布置作业：（1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。（2）阅读沈石溪的其它动物小说。【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点。】 （三）、方法意识 从教教材转向用教材教 从教课文转向教阅读 美丽的转身 崔峦：和“内容分析”式的阅读教学说再见 赵镜中：教教材和教阅读 吴忠豪：教课文？教语文 如何概括文章的主要内容 如何抓人物的言行、神态来体会人物的思想感情的方法 如何联系作者的生平来理解文章的方法 联系上下文来理解文本的方法 通过多种方法的诵读来理解古文的方法 甚至教给学生如何区别形近字、同音字的方法 （四）、读写意识 努力挖掘出读写结合的点 如创设情境写一段话 联系课文的内容补充几句话 围绕课文填写一些词语 等 如果我是一片雪花 金 波 如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上， 去堆胖雪人， 望着你笑眯眯？ 我飘落在妈妈的脸上， 亲亲她， 然后就快乐地融化。 《鸟的天堂》从读学写（1）朗读 很快地这个树林变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 《鸟的天堂》从读学写（2）背诵 很快地这个树林变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 《鸟的天堂》从读学写（3）活用 很快地这个-----变得很热闹了，到处都是 --- 声，到处都是 ---- 影。 --- 的， ---- 的， --- 的， --- 的，有的 ----- 叫，有的 --- 起来，有的----。 《小兵张嘎》 三、体现三个关注 （一）、关注学习情境的创设 （二）、关注字词教学的落实 （三）、关注师生情感的融洽 二