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運用戲劇策略提升英語聽說能力的教學 吳敏瑩 屏東師範學院初等教育學系 南光國小 教師 lyins.tw@.tw 吳筱雯 中正大學教育學碩士 南光國小 教師 xiaowen2.tw@.tw 壹、緒論 學好英語的不二法門就是多聽、多說，最好的方法就是置身全英語的情境中，每日所見所聞皆是英語，經過長時間的浸潤，英語能力必然有所提升。然而這是針對英語為第二語言（即ESL, English as a Second Language ）的國家，如香港、新加坡，對於像台灣、日本、韓國這類英語為外來語（EFL, English as a Foreign Language）的國家來說，使用英語最多的地方就是在英語課堂上了，所以英語老師嘗試營造各種情境以增加學生聽說的機會，例如：教室情境布置、透過戲劇學習等。 透過戲劇學習英語由來已久，根據筆者參與多場英語教學觀摩的觀察發現，其實很多老師在課堂上或多或少會採用一些戲劇策略，利用最多的就是利用繪本進行角色扮演。或許是因為，繪本創造出的情境完整，角色間的對話是有意義的溝通，而非僅是傳統課堂中的複誦，再加上學生喜歡扮演的天性，學生對此型態的上課方式表現出較高的學習興趣。這幾年，由於應用簡單戲劇元素的讀者劇場的引進，立刻受到英語教師的歡迎。 筆者曾經利用課堂時間帶領學生進行讀者劇場的表演，發現讀者劇場對於學生練習英語聽說是個很不錯的媒介，不過雖