苏教版汉语拼音教学第14课un、ün教学教案及说课稿.docVIP

苏教版汉语拼音教学第14课un、ün教学教案及说课稿 学科：语文??? ????????授课年级：一年??? ?????????设计人： 章节名称 苏教版小学语文第一册第四单元《un n 》 学习内容分析 本课包括四部分内容。第一部分是情景图。第二部分是un n及整体认读音节yun和yuan的书写，以指导学生正确描红。第三部分是音节部分，用以认读音节。第四部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。 学习者分析 本课是学生在本册中接触到的前鼻韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为后的教学打下基础。? 教学目标 知识与技能学会2个复韵母un n和整体认读音节yun、yuan以及它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 过程与方法：通过。 情感、态度与价值观：对语文的兴趣 教学重点及解决措施 重点2个复韵母un n、2个整体认读音节yun、yuan以及它们的四声反复读、练、想象、交流 教学难点及解决措施 难点：n、ün和yun的异同点。 解决措施:n长的像，其实ün有个双胞胎哥哥呢，他们读音一样，而且他的哥哥yun是个整体认读音节。 （2）比较ün和yun的不同。yun是由y和ün组成的。 （3）告诉小朋友yun中间的是ü，不是u：üü见到声母y，摘掉眼镜再握手。 教学过程? 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 教学内容 教师活动 学生活动 ? ? 一 复习检查。 以“传原话”游戏进行。（规则：把写有an、en、in的卡片让每一组的排头看其中一个，看完之后悄悄告诉第二位同学，第二位同学再告诉第三位同学，这样依次传下去，最后一位同学把听到的写在黑板上。）学生做传话游戏。 ?二． 看情境图教学语境歌。 1．引导看情境图：图上画了？他们在干什么？2．教学语境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。 3．在以上两个过程中相机出示un ün。 指名回答。 ?1．学生跟着教师读。 2．自愿读。 3．齐读。 ? ? ? ? 三．教学un ün 1. 教学un A：出示体温计，告诉学生体温计和un的发音相同。 B：讲述un的发音方法：从轻而短的u滑到中间较响亮的e，紧接着舌尖上抬抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读。告诉学生un是前鼻韵母。2．教学ünün，告诉学生把云的二声改成一声就是ün的发音了。 B:讲述ün的发音方法：先发ü的音，再把舌头上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读，告诉学生ün也是前鼻韵母。ün的书写 D：un和ün的对比。 （1）讲故事：小un和小ün一起在草地上玩耍，跑着跑着突然小ün的眼镜掉了，这时小un生气了，说你怎么变成和我一样了，那大家怎么知道我是小un啊，我不和你玩了。这时小ün急了，“不是的不是的，我眼镜掉了，你看现在就不一样了。”小un看见小ün捡起了眼镜，说：“那我们继续玩吧。” （2）、小朋友们现在知道戴眼镜的是谁了吧！ 1．跟着教师读。 2．自由练读。 3．指名读，开火车读，以多种形式反复认读。 四．课让学生做手操。做手指操。 ? ? ? ? ? ? 五．教学整体认读音节yun yuan。 整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是ün也是个有礼貌的孩子，它一想，我这样带去和大y拉手是不的。于是，ün，请大y站到它的前面。2）出示：提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是：yun（）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。ün的区别吗？ 2、教学整体认读音节yuan。以小故事的形式引入：老师最近交了两个好朋友，名字叫yu 和an（出示写有yu 和an的圆），有一天它们在学校的草地上玩，它们每人带了一个圆圈，玩着玩着两个圆圈就滚到了一起。小朋友们想一想：这个音该怎么读？读它的第二声就是圆圈的圆。 出示：师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的。演示两个大圆合并。（3）yuan的四声。出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。自学yuan的四声，借助四声来识记。 ? 读yun的四声，给它们组词。 ? ? 学生思考并回答问题： yun是整体认读音节，是由y和ün组成的。 ün是鼻韵母。 ? 学生认真听故事，并在故事中学习知识 学生边写边说书写规则 小组合作学习 1学习yuan的四声。 2．读yuan的四声，给其组词。 ? 六：游戏：听一听，拼一拼 七．做游戏。 1：同学们真的很棒，都把动物们送回家了，很多小朋友也得到了动物卡片，那么你能说说，你今天还有什么收获吗？ 2：教师总结 今天我们主要学习了：