台灣 PIRLS 2006 - IIS7.pptVIP

從學校資料來看可以推動的具體作為 * * 國立中央大學學習與教學所 學校提供額外教學時數 國立中央大學學習與教學所 * 人口數少的地區， 若學校提供額外教學時數，有助學生閱讀表現 閱讀材料的種類與使用頻率 * 國立中央大學學習與教學所 * 閱讀材料 基本材料 輔助材料 沒有使用 因老師／ 年級而定 閱讀叢書 6.53 % 53.16 % 3.10 % 37.21 % 課本 84.13 % 5.84 % 0.77 % 9.26 % 兒童書籍 3.76 % 77.05 % - 19.19 % 不同學習領域的材料 4.35 % 54.57 % 2.35 % 38.73 % 兒童報紙或雜誌 5.10 % 57.32 % 1.14 % 36.44 % 教導閱讀的軟體 1.03 % 32.67 % 31.27 % 35.03 % 課本是主要的閱讀材料 各年級閱讀策略教學重點 * 一年級或以下 二年級 三年級 四年級 不在這些年級 注音符號 98.6 1.4 - - - 拼音方法 97.3 2.7 - - - 讀字或詞 86.4 11.6 2.0 - - 讀單句 82.9 15.1 2.1 - - 讀段落或篇章 27.9 55.1 15.6 1.4 - 找文章大意 6.1 29.3 59.9 4.8 - 解釋或提出理由 5.5 13.0 47.3 27.4 6.8 以個人經驗和文章做比