国学模块导学张宝石.ppt

　　　　　　 　　国学模块导学　　　　　　　　　　　　 　　　　张宝石 一、国学·经典·文化 二、课程概要 三、搞清观点 四、弄懂理论 五、突出重点 六、联系实际 　一、国学·经典·文化 2009年淄博市中小学校干网络远程研修实施方案 为了进一步促进淄博市校干的专业核心能力建设，提升他们的专业文化素养，开阔理论视野，增强管理能力，特实施本研修项目。 　　一、项目实施目标 　　（一）强化中小学校干的安全意识，提升其安全管理能力和水平。 　　（二）提高中小学校干对专业发展的认识，加强校长干部的核心能力建设，促进学校管理专业化。 　　（三）丰富中小学校干的文化底蕴，提高其文化修养。 　　（四）反思本校管理中的问题与不足，提出具体改进措施，制定可行的改进方案。 　四、研修内容与形式 　（一）研修内容 　　包括四个模块：学校规范管理与安全教育、校长核心能力建设与发展、国学经典、学校文化建设与校长文化修养。（见附件1）。 　　12.01至12.15国学经典 　易经思想精髓的把握　　 　孔子与儒家思想　　　　 　老子与道德经　　　　　 　司马迁与《史记》　　　 　孙子兵法韬略　　　　　 　唐宋名诗词鉴赏　　　　 　红楼梦与红学　　　　　 国学　指本国固有的学术文化。 经典　 ①一定的时代，一定的阶级认为最重要的有指导作用的著作。　　 ②古代儒家的经籍，也泛指宗教的经书。 文化　　“文化”一词在我国的出现，至迟可追溯到西汉时期。“易·贲”卦的“彖传”中有“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”这里所谓的“人文化成”，按唐代孔颖达《周易正义》的解释有两个内容： 　　①指典籍，如《诗》、《书》、《礼》等。 　　②指人们的礼仪风俗。 　　　我们今天常用的“文化”一词，是十九世纪末通过日文转译从西方引进的。最先把文化作为专门术语来使用的是英国的“人类学之父”泰勒。他在《原始文化》一书中，把文化定义为：“文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所得一切的能力与习惯。” 　　　到目前为止，文化定义之多，成百上千，究竟什么是文化，见仁见智，众说歧出，如“有理性的实体”、“理想的类型”、“社会的遗传”、“行为方式的总和”、“工具和制度的造作”、“民族精神的体现”、“人的能力的增长”、“生活模式”……等等。 　　　文化也许天然是个模糊的概念，其内涵的不确定导致外延的不确定，很难下一个清楚而完全的定义，我们与其追求一个简单而精确的定义，不如从集合的角度来确定一个有弹性的范围。 　我们可以把它们归纳成三个方面： １、意识形态，即人们的世界观、思维方式、宗教信仰、心理特征、价值观念、道德标准、认识能力等等。 ２、生活方式，即人们对其衣食住行、婚丧嫁娶、生老病死、家庭生活、社会生活等的态度，以及在这些方面采取的形式。 ３、精神的物化产品，即从形式上看是物质的东西，但透过物质形式能反映出人们观念上的差异和变化。如书，是一种物质体，但书之为文化并不是因为它们的物质形态而是它的内容。 　　　学习继承中国优秀传统文化，把根扎在民族文化的土壤里，对每一名中国人来说都是十分必要的，作为校长更应该懂得我们这个民族的历史，继承民族的优秀文化，引领学校沿着正确的轨迹发展。　　　王国民 　　　二、课程概要 　　　所选科目的确是国学经典，它们能多方面（历史的认识、智慧的启迪、道德的提升、文化的建设）　给我们以巨大的帮助。 12.16至12.25学校文化建设与文化修养 专题讲座学校文化建设方案制定与实施 情境课程学校文化与生命价值 专题讲座学校文化建设的内容与方法 专题讲座校长人文修养及其形成 参与式培训校长与教师的心理沟通 易经思想精髓的把握 　　　《周易》是六经之首在《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》之上。 　　　《周易大传》包括《彖上》《彖下》《象上》《象下》《系辞上》《系辞下》《文言》《说卦》《序卦》《杂卦》是古人解释发挥《周易》卦名、卦辞和爻辞的权威著作。 《象》传： 　　 　　天行健　君子以自强不息， 　　 　　地势坤　君子以厚德载物。 孔子与儒家思想 　　　儒家学派的创始人是孔子，他的思想集中反映在由当时门人及二三传弟子所记录整理的《论语》一书中。 　孔子学说中最有价值的是其教育思想, 　　　他第一次提出“有教无类”。 　　　“诲人不倦、”“循循善诱”。 　　　“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也” 。 　　　“闻一知十”、“告诸往而知来者”。　　 　　　要注意“因材施教”。 老子与道德经 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。 人法地，地法天，天法道，道法自然。 大方无隅； 大器晚成； 大音希声； 大象无形； 大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 合抱之木