314教学模式数学第二单元剖析.doc

白马镇中心校 五 年级 数学 导学案 课题 分数的意义（一） 李玉霞 审核 教科处 课时 第 1 课时　 使用教师 李勇 使用时间 学习目标 1理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。 2培养学生的分析能力和归纳概括能力。 3通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。 重、难点 理解分数的意义和单位“1”的含义， 教法学法 自主探究、合作学习 教学准备 教学课件（1） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动及检测 导入定向 师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？ 多媒体课件展示： 等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。 自学质疑 教学例1，理解单位“1” 师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。 课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。 师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？ 师：这时，小华的爸爸又提出了问题。 课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？ 引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。 师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？ 多媒体课件演示下面的月饼图： 引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。 等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。 合作交流 2理解并归纳分数的意义 师：请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几？其中的2份呢？其中的3份呢？ 师：想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗？ 师：同学们归纳得很好，但是这句话中出现了两个“几份”，所以我们一般把前一个“几份”说成是若干份。 归纳并板书分数的意义，板书课题。 试一试：涂色部分占整个图形的几分之几？ 学生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5…… 学生讨论后可能这样表述：把单位“1”平均分成几份，表示其中1份或几份的数叫做分数。 拓展延伸 说生活中的分数 师：分数在我们生活中应用得非常广泛，书上第3页课堂活动中的两个小朋友正在说生活中的分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗？ 学生说生活中的分数。 板书设计 分数的意义 把一个物体或许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1” 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份叫做分数。 的分数单位是1/5, 里有三个这样的分数单位。 教学反思 分数的意义是对分数的进一步的认识了 ，显得更抽象一些。特别是对单位一的理解上。 白马镇中心校 五 年级 数学 导学案 课题 分数的意义（） 李玉霞 审核 教科处 课时 第2课时　 使用教师 李勇 使用时间 学习目标 1使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。 2培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。 3理解所学知识与现实生活的联系，使学生获得价值体验，从中激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习的过程中来。 重、难点 使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。 教法学法 主动探究、合作学习 教学准备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动及检测 导入定向 一、复习准备 1是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。3/4又表示什么呢？ 2什么是分数？ 3用200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？ 师：把一个数平均分成几份要用除法计算，把一个整体平均分成几份可以用分数表示。除法和分数有没有联系，有什么联系呢？这节课我们就来研究分数与除法的关系。 师：最后一个小题同学们是用什么方法做的？ 生：除法。 师：为什么用除法呀？ 生：因为要把200cm2的纸板平均分成8份。 自学质疑 多媒体课件出示例2。 把4m的长度平均分成5份，每份的长度是多少？我们可以从两个角度来研究：一方面想一想用算式怎样计算；另一方面想一想用分数表示每份的长度。 （板书：用算式计算用分数表示）师：同学们可以从中选一个问题来研究，一会儿老师听听你们的意见。 合作交流 学生讨论。 师：想好了吗？哪些同学研究了第一个问题：用算式怎样计算每份的长度？4÷5。 师：为什么？ 引导学生说