加强学分制下的教学目标管理.pdfVIP

维普资讯 加强学分制下的教学 目标管理 罗楚怀 (普 宁职业技术学校 广 东 普 宁 515344) 职业 学校实行学分制 ，是深化教育教学 摘要 ：中职学校实行学 行学分制过程中出现的新情况 ，学校必须全 改革 ，全面推进素质教育，提高教 育教学质量 方位加强教学管理 ，对教学 目标的制定 、实施 分制 ，必须加强教 学 目标管 和办学效益的重要举措 。实行学分制有利于 和达标评价进行全程控制 ，保证学分制改革 理。本文论述 了在实行学分 推进学生个性的全面发展 ，充分调动学生的 顺利开展。 、 学习积极性 ；有利 于遵循教育规律 ，因材施 制改革 中关于教 学 目标 的制 关于教学 目标的制定 教 ，满足经 济建设和社会发展对人才多样化 定、实施与评价的一些 问题 。 目标就是方向，教学 目标是一切教学活 的需求。在学分制条件下，学生可 以在一定范 动的出发点和归宿 ，是指导 、实施和评价教学 围内 自主选择课程 ，选择学 习时间 ，选择考试 的依据。制定教学 目标体 系时 ，必须贯彻 以下 层次 ，主体地位得到充分体现 ，各 自的兴趣 、潜力和特长得到更好发 几个原则 ： 展 ，综合职业能力得到有效培 养。但 是 ，实行学分制 ，教学管理的难度 科 学性 原则 中等职业学校各个专业 的教学 目标 ，都应该 紧紧 围 增大 了。 由于教学计划 的修订 、课 程的综合和整合 、选修 课的增没 ，一 绕 “培 养具有全 面素质和综合 职业能力 ，在生产 、服务 、技术 和管理第 些专业和课程缺乏明确 的教学 目标 ，教学工作出现 随意性 模糊性和 一 线工作 的中等应 用型人才和劳动者 ”这 个大方向。确定教学 目标应 盲 目性 ，教学质量的测评也 因为缺乏一定的标准而无从着手 针对实 根据社会对人才 的需求和学生的实际，定位应准确恰 当，各项标准应 要的实用 型 、技 术型 的 “高级蓝领”。这里有三 训练外 ，尽晕安排到相瓦联系密切 的企业 ，增 导用人单位 的人才消 费。其次要寻找毕业生就 个关键词 ：一 是 “特 定职业”，中职培养 的人才 加学生的实际操作能力。 业推荐 的代言人 。可邀请企业 和其他用人单位 只能是适应特定 岗位或 岗位群 ，而不是通才 ； 适应市场，实现 “无缝”对接 适应就业市 的技 术主管 、技 术骨干 到学校联 欢 ，加深 他们 二 是 “蓝领”，也就是基层第 一线 需要的建设 场需要是中职学校发展 的必然要求 。在办学指 对学校 的感情 和对毕业生的 了解。最后要开展 者；三 是 “高级”，就 是要优 于初 等职业教育 ，高 导思想上要克服 “以我为主”的运作模式 ，变从 “比武营销”，展示毕业 生的素质。平时应组织 于一般技能型人才 。这种人才模式的定位 ，可 学校能力出发为从就业 市场的实际需要 出发 ， 学生参加主管部 门组织 的技能竞赛 ，借助媒体 以概括为 “理论够用 、技 术管用 、特长好用 ，吃 广泛开展市场调查 ，掌握市场信息，做到心 中 宣传 自己；在实习中应主动开展技术 “比武”活 苦耐 用”。树 立 “从就业看质量”的观念 ，要以是 有数。要在制订招生计划、确定专业结构和安 动 ，向企业展示 自己；在校 内的毕业生招 聘会 否适应社会需求 、是否受用人 单位欢迎作为检 排教学 内容等方面做到有 的放矢 。要切实搞好 上应进行技能表演招聘 ，用行动代替语言推销 验 教学质