王玲湘古诗文.pptVIP

关键词五：设境激趣 （1）播放课件，创设视听情境，激发兴趣。 多媒体课件在古诗文教学的情境创设中具体无可比拟的优势。文字、声音、影像、动画等一应俱全，任意组合，让学生迅速入情入境，真切地感悟古诗文的意象和意境，是教师辅助教学的首选。但要注意，多媒体课件毕竟是教学辅助手段，使用时要适度适当，那种一堂课课件画面一个接一个，以读图代替学生自主感悟、自主想象的做法贻害无穷。 关键词五：设境激趣 （2）表演体验，创设生活情境，激发兴趣。 抓住古诗文中表现力强的词语和诗句，让学生适当地演一演，营造出逼真的生活情境，无疑会使它们兴趣高涨，感受到学习的乐趣。涂娟老师在教学《所见》中，多次创设表演体验的生活情境，让学生在表演体验中感悟理解。有表演体验识字：“闭上眼睛，你们的小眼睛闭得真紧”，理解“闭”字；“全体起立，小朋友立在这里好像一棵小松树，笔直笔直”学习“立”。 关键词五：设境激趣 （3）简笔画图，创设直观情境，激发兴趣。 诗画同源，古人云，诗中有画，画中有诗。以画设境，既直观形象，又有利于展开学生想象力，促使他们主动参与，积极思考，兴味盎然地参与到学习中来。以画设境，可以由全体学生来画一画. 比如《望天门山》就可以在理解诗句意思后，用几分钟时间让学生画天门中断高耸、楚江回流、红日照孤帆的雄奇壮美风光，感受到祖国河山的壮丽，生发出爱我大好河