中国制造2025背景下生产系统建模与仿真课程教学改革.pdf

2017 年2 月 教育 学论坛 Feb. 2017 第7 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.7 “中国制造2025”背景下生产系统建模与仿真课程 教学改革 吴 斌 （南京工业大学工业工程系，江苏 南京 211816） ： 本文就工业工程专业的核 摘要 “中国制造2025”的提出，对高校人才培养提出了新的要求。在此背景下， 心 课程———生产系统建 与仿真的教学内容进行阐述，分析现存的问题，结合“中国制造2025”要求，提出了一些 改革举措。 ： 关键词 中国制造2015；工业工程；生产系统建 与仿真 ： ： ： 中图分类号 G642.0 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2017）07-0004-03 一、引言 体结构中的“十”指高档数控机床和机器人、航空航天 “中国制造2025”的提出，制定了我国迈入世界制 装备、先进轨道交通装备等十个重点领域，这些领域 造业强国的时间表，为我国制造业的智能化、信息化 都离不开系统建模与仿真。因此，建模与仿真能力是 等提出了新的要求。围绕实现制造强国的战略目标， 今后制造领域人才的必备技能。通过这门课程的学 《中国制造2025》设计了“一二三四五五十”的总体结 习，希望学生掌 建模与仿真的理论和方法。 构。其中“二”指的是工业化与信息化融合，第一个 二、教学中存在问题分析 “五”就是五条方针，即“ 新驱动、质量为先、绿色发 目前生产系统建模与仿真课程，一般都分为理论 展、结构优化和人才为本”。这里面的“二”和“五”与工 讲授和仿真实践两部分。其中理论部分又分为建模理 业工程专业的目标完全一致。工业工程专业基于系统 论和仿真理论两部分。笔者所在学校，该课程总共48 工程思想，以运筹学等数学方法为理论基础，以信息 学时，其中理论34学时，上机实验14学时。理论内容包 技术为工具，采用定 与定量结合方法对包括制造 括系统建模的原理、系统建模方法（排队论、库存论、 业、服务业在内的由人、物料、设备、能源、信息等多种 层次分析法等）、仿真的理论基础（随机数发生器、仿 因素所组成的各种复杂企业或组织系统中的实际问 真程序调度策略、时钟推进机制等），具体内容和学时 题进行系统的分析、设计与优化，从而实现系统的最 数如表1所示。通过多年的教学，发现现有的教学内容 大效率和效益。因此，工业工程在“中国制造2025”战 和实验方法存在以下问题： 略中扮演举足轻重的地位。 1.部分知识陈旧，不需要在课程中占用大量篇幅 生产系统建模与仿真课程是工业工程专业的一 介绍。课程中的随机数发生器、仿真程序调度策略、仿 门专业基础课，该课程以系统理论、随机过程与统计 真时钟推进机制等，这些内容对于工业工程专业学生 学理论和优化理论为基础，以仿真系统软件为工具， 来说，太过抽象，不容易理解，而且里面的内容比较陈 通过对系统的分析，建立系统模型和仿真模型，对现 旧，现在的计算机仿真软件都已不再使用这些技术。 实系统或未来系统进行动态实验研究。随着市场竞争