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在体育与健身课中飞扬学生的个性 陈新利 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 上海市课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持性发展。提供适合学生个性的全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。 随着新课程标准的实施，对于教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。作为一门以身体练习为主要手段，以身体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程.它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。营造氛围。营造所以我们教师首先要深入了解学生、关爱学生、尊重学生，和学生打成一片，经常参加他们的游戏活动，做学生的“大朋友”，把自己摆到与学生人格平等的位置上，使学生对教师产生喜爱的情感。其次教师要引导、鼓励学生相互尊重，相互帮助，树立团结、友爱的良好的风气，让每一个学生都能体验到集体大家庭的温暖，感受到来自同伴的关爱和友情。只有这样才能形成融洽、和谐、民主、轻松的课堂氛围，调动学生主体积极性和学习兴趣，培养学生良好的人际关系，形成健康的心理品质。通过发扬民主，学生尝试练习，学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，学生体验到了体育的快乐。学生在创新求异的过程中，难免会伴随着幼稚、犯错误的一面，一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每一个学生的心灵深处都有一根琴弦。在小学二年级“跑和投”的教学中，从课的导入部分开始，就设置了“找空位”的游戏，采用学生自主选择、自主活动的方法，为学生创设相对开放的游戏活动环境。“跑”的教学，利用了废旧报纸作为教学手段，让学生把报纸贴在身上自由的奔跑，体验奔跑时不使报纸掉下来的身体感受，并带着问题边思考、边实践，使学生在快乐的奔跑游戏中学会思考、学会学习，尝试自主的解决问题的方法；在跨越报纸跑的游戏中学生可以根据自己的能力自主调节与改变报纸间的距离，充分显示学生自主学习与适宜的发展空间，促使学生由被动学习向主动学习转化。??? “投”的教学，让学生拿报纸随意折出不同形式的纸飞机，然后在让学生试投，在投掷飞机游戏的过程中，体验投掷的身体动作和心理感受。在用小纸团打纸飞机的组合游戏中使学生的情感得到提升，身心活动达到高潮。???? 在这节课的设计中，一张报纸既完成了所有的教学内容，这种教学方式使每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各项游戏活动,适应各种环境的变化,并从中学到一些简易的动作方法和基本技能. （二）、沟通感情，让学生乐于发言微笑、点头、专心、倾听。即使学生答错了，也要给予鼓励，而不是责备。学生没有想好的问题允许再想，不明白的问题允许再问，答得不完整允许补充，答错了允许重答，不同的意见允许争论，允许对老师的答案提出质疑，甚至允许不举手就可以站起来发言，怎么想的就怎么说。敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，在这样一个有疑问、有争论、有收获的课堂上，优等生得到提高，后进生得到带动。 （三）、多用表扬，引起成功喜悦 学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。在教学活动中，要鼓励学生创造，让学生充分体验成功的喜悦。教师对积极质疑的学生，用热情的语言和动作夸奖学生。托尔斯泰曾经说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。尽管“教”与“学”是双边活动，但重心在“学”。“学”的方法通常有两种：一是被动接受，二是主动获取，离开了学生的主动参与所获取的知识只能是表面的浅层次的。因此，在教学中我们首先要有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。例如在教年级学生立定跳远时，根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，创编青蛙捉害虫的游戏活动。把学生分成青蛙和害虫两种角色在稻田里跳来跳去，让青蛙双脚跳着捉害虫，捉到后角色互换。学生在这种有趣、活泼的情境式活动中，个个争先恐后、积极参与，在欢快的游