他校进修心得.docVIP

小序（借用陈老师的心得感受） 3月7日，我们的全体教师在朱校长的带领下，去泰兴市黄桥初中参观学习。在那里，我们零距离的感受到了黄桥初中先进的教学理念和独到的校园环境建设。时间一天，感受颇深。在次仅谈两点。 一、优美的校园环境吸引人。 到达黄桥初中后，我们首先参观了校园，如诗如画的校园让我们耳目一新，穿行在学校的走廊，就像置身于知识的海洋。无论你平视还是仰视，随时都有一本很大的书展现在你的眼前，让你觉得在这里获取知识，原来是这么容易！多么亮丽的一道人文风景线啊！各个班级的布置各不相同，别有一番趣味，都体现师生的匠心。瞧，几根枝条就勾勒出一幅“绿色傲冬”美景图。是啊，在这样的校园里，怎能不多出人才呢！ 二、先进的教学理念震撼人。 黄桥初中人才辈出。无论老师还是学生走出去走近来都的响当当的。教师学历高，理论新，能力强，每一节课都上得那么得心应手。黄桥初中升学率高，一直处于泰兴市前三名，这辉煌的成绩来自于什么？是先进的教学理念，先进的教学模式！校长向我们介绍时，我留心每一句话，他说：“我们黄桥初中在七年探索中，探索出一条有效的‘两学一归纳’教学模式。”漫漫探索路！当然任何一个新事物的出现，都要经历千辛万苦。可见，黄桥初中的老师们七年来洒下了多少辛勤的汗水。鲜花和荣誉总是属于事业上有准备的人！现在我们学习这样的教学精华，我们何乐而不为？但我想，我们不能只顾“拿来”，学习不是可以的去模仿，而是“扬弃”。我们陈中人，也应该轰轰烈烈的去搞自己的教研，也花七年、八年甚至更长的时间搞出别样的、成功的“陈中教学模式”。 学习先进教改经验 努力打造有效课堂 ——赴泰兴市黄桥初中学习心得点滴 一、黄桥初中“两学一归纳”自主学习模式个人解读 1、“两学一归纳”自主学习模式构建的宗旨 充分关注课堂上学生的要求，把课堂还给学生，让课堂充满活力，教会学生观察、分析、概括、提炼的能力。培养学生的问题意识，归纳知识体系的意识，真正突出学生是学习和发展的主体这一宗旨。同时，也将老师从繁重的满堂课灌输的桎梏中解放出来，打造有效课堂，提高教学效率，减轻师生课业负担。 2、“两学一归纳”自主学习模式的核心内容 （1）、两个理念 课堂的问题由学生自主提出，真正体现学生主体性作用。 知识的体系由学生自己建构，学生自我归纳，形成一定的学习方法。 （2）、三个环节 自学、互学、归纳即学生的个人自学到小组交流和全班交流进行自教自学，再由学生在同学老师的帮助下，总结归纳，提炼升华。 自学：诱导学生根据自定的学习目标、任务，提出有价值的疑问或自己的看法，老师启动、引领作用。 互学：灵活运用小组交流，允许跨组交流，通过答辩、质疑、交流笔记等让每个学生积极参与学习活动，老师在其中起协调、评判、导航的平等首席作用。 归纳：学生在老师的引导下，自我归纳，创造潜能，体现自我价值，老师起引导、扫尾、点拔的作用。 （3）、四个特点： 关注生成：学生自学时生成自己的问题和思考，小组互学时生成小组的问题和思考，归纳时生成自己的知识体系、方法、情感态度与价值观（三维学习目标）。 关注共享：在自学、互学、归纳展示中共享成果。 关注方法：注重学习方法的培养。“方法比知识更重要” 授之以鱼，不如授之渔。体现用教材，而不是教教材。 关注个性：每个学生在自学时形成各个层次的问题和思考，互学时让所有学生都有机会在小组、全班表现自己的思考，且得到高一层次的帮助，自我归纳时，所有学生都在不同层面上有所收获。 3、与洋思中学先进教改经验的异同点。 黄桥中学“两学一归纳”自主学习模式 洋思中学“先学后教，当堂检测”的课堂模式。 相同点：以发挥学生的主体地位为着力点。教师起引导、点拔、评判的作用。课堂教学目标鲜明，课堂内都有当堂练习检测。 不同点：“两学一归纳”自主学习模式注重问题、思考的生成由学生提出解决。更突显关注生成，关注个性的特点。 二、借鉴学习黄桥初中先进做法，提升自身办学品位。 1、营造人文环境，构建育人校园 黄桥初中校园面积虽不大，但布局自然、合理、等称。校园内见不到一张纸屑，看不到一块痰迹，听不到一句脏话，碰不到一个闲人，而呈现在人们眼前的是陶冶高尚情操的名言警句，整洁美观的校园环境，穿戴朴素大方、语言文明的上进学子，借用《苏州园林》中的句子“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，难怪，我们的老师不由的发出感叹，啊！这才是学校。再看看我们的校园才刚刚接近摆脱纸屑杂物的困扰，这可是在朱校长多次倡导下才初见成效。再看学生，发型奇形怪状，衣着奇装异服，出口污言移语，课间听到的是怪声尖叫，大声喧哗，见到的是勾肩搭背，追逐皮闹，大多数学生没有明确的个人目标，“混”字当头。因而要塑造良好校园形象，除了在校园文化硬件的投入外，对学生加强常规训导必不可少，这是一项长期而艰巨的工作。“长期”是指不是一蹴而就的，需要三、