开辟应用课程资本 丰硕思品教室教授教化.docVIP

开发利用课程资源 丰富思品课堂教学 内容提要：课程资源的开发与利用，既是课改的需要，也有利于丰富课堂教学，提高学生学习主动性。课程资源种类主要分为教材资源、学生资源、教师资源和课外资源。课程资源丰富多彩，应根据教学需要，学生的需要，合理运用教材资源；理论联系实际，利用课外资源；充分利用教育设施；遵循课程资源开发与利用的原则，积极主动地投身课程资源开发，丰富我们的思想品德课堂教学。 关键词：思想品德课 课程资源 开发利用 一、课程资源的开发与利用的必要性 初中思想品德课是一门德育课程，其本质和内容决定了德育的方法和途径必须是多样的。作为社会学科，人本性是本学科的重要特点，如七年级的心理健康教育；八年级的交往品德、法制观念的教育；九年级的爱国和责任教育，都是作为现代合格公民的国民教育。实施这些内容的教育，如果仅仅依靠课本，是不能很好实现的。这就要求我们教师在课前要认真而广泛地收集各种教学资源。因地制宜地开发和利用各种课程资源，显得尤为重要，这既是课改的需要，也更有利于丰富思想品德课堂教学。师生围绕某一问题，收集资料，确定主题，经过在课堂上的充分研讨，获得对这一问题的明确认识。使学生学到了教材中学不到的知识，扩大了课堂的空间，同时，又积累了大量的教学材料。而且很多信息又是他们自己动手获得的，提高了学生分析、解决社会热点问题的能力，培养了学生的实践能力。由被动接受式，转变为自主学习，课堂气氛活跃，学生切磋充分，师生受益匪浅。 二、课程资源开发与利用的种类 课程资源是指为了达到教学目的而使用的工具及其自然物品，从来源可分来自校内的、社会的和家庭三方面的教学资源。校内课程资源是指在学校范围内的各种可以利用开发和建设的资源，主要有教材、学生、教师、设施设备等各种软硬件环境等，也可以称为课内资源。而社会的和家庭的又可以归纳为课外资源。可以说我们周围存在着丰富而及其珍贵的教学资源。具体如下： （一）、教材资源 教材是学生和老师共享的学习材料，而且更偏重于学生。教材资源是最重要也是最基本的资源，教师既不能无组织无纪律地脱离课程标准，随心所欲，更要防止唯教材论，古人云：尽信书不如无书。课程资源是无所不在的，不仅仅就是书上所写的内容。教师一方面要吃透教材，善于理清和利用教材中纵向的联系，另一方面应该扩大眼界，横向联系，打破教材作为唯一课程资源的神话，对教材的重组与整合使他更好的为我所用，并善于对教材进行取舍。 （二）、学生资源 “学生是教育的对象，更是教育的资源。”这是一句教育名言。这个一直就在身边的资源常常被我们忽视。以学生的问题为资源，合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态，在教学中我常常感受到学生带给我的惊喜。 注重学生的亲身体验，在教学中，多让学生自己谈体会，谈体验，这往往比老师的说教更为深刻，更能打动学生的情感。善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富，贴进生活，贴近学生。 例如：七年级上册《人的生命的独特性》，让学生讲述相关的故事和经历，这些故事和经历在这里本身就是一种资源，以情感人，通过他的讲述使全班同学懂得了生命的重要性，珍爱生命就用不着老师再过多地去赘述。巧用学生身边的小故事、漫画等都可以收到很好的效果。在新课堂的教学中，只要教师用心地去挖掘、开发课程资源，进行有益的探索，一定会有收获的。 （三）、教师资源 教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。在课程资源的开发利用中，教师要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。还要注意发挥群体合力，只有全体教师团结合作，共同参与，才能有学校课程资源的合理、有效开发。 （四）、课外资源 课外课程资源是指学校范围之外的各种用来开发和建设课程的资源。主要有家庭资源、家庭社会资源等。过去，这些资源没有能够得到很好的利用，因为学校几乎是对外封闭的，而校外各类资源的拥有者们也缺乏为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，所以教师，更应将眼光放的更开阔，走出教室，甚至走出校门。通过课外综合实践活动，结合地方特点和学校特色挖掘课程资源；与社区内各方面教育人才建立广泛联系，采用讲座、开课、展演、座谈、组织活动等多种方式，使之参与学校的教育教学。如学校与社区的组织、机构相互合作，开展多种形式的学习活动；参观社区的展览，参与社区的活动等，使课内外的教育有机结合。让学生将自己从学校、课本上不到的知识适用于社会实践，让他们在社会实践中明辨是非，塑造良好个性