00诗歌语言学生.docVIP

学?习 卷 科目：语文 设计者：李艳慧 高三年级 班 学生姓名 鉴赏古典诗词的语言 (第一课时) 一、预习与质疑（课前完成） （一）预习内容：鉴赏古典诗词的语言 （二）预习目标 1、能赏析古诗词中经过锤炼的字词的艺术效果。 2、能规范解答鉴赏古诗词语言题型的“炼字”题。 （三）预习检测 1、考点阐述 鉴赏古典诗词语言的考点一般为： （1）赏析炼字。品味经过锤炼的字所深藏的情思或品味其使诗句更为生动形象的效果。 （2）赏析诗眼。品评诗句中最精炼传神的字词的艺术效果。 （3）赏析语言特色。赏析诗歌语言的格调、色彩、境界、情趣等方面。 2、考情透视 高考中赏析炼字常见题型有以下几种类型： （1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ （2）某一字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （3）请对某字进行赏析。 （4）本诗的某字，换成另外一个字行不行？为什么？ 3、赏析炼字的方法 方法一：抓动词。理解诗歌中的关键词首先要抓住其中的动词。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中最生动传神的是哪两个字？为什么？ 答案：是“入”和“摩”两个字。“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。作者用夸张的手法写祖国山河的雄阔壮丽，为三四句进一步抒情作铺垫。 解析：“入”和“摩”两个字都是动词，应从意蕴的角度，将这两个词放到全句甚至全诗中去品味和思考。 方法二：抓形容词。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 ［2008安徽，12,4分］阅读下面这首诗，然后回答问题。 小孤山① ［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛石敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 ［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：南宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 答案：（1）小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。（2）小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。（3）偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。 方法三：抓叠词。叠词的作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 ［2009山东，14,4分］阅读下面这首唐诗，回答问题。 寄远 杜牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回出，谁家红袖凭江楼？ 首句中“悠悠”在诗中有何作用？ 答案：“悠悠”写出了水面的平和、水流的悠长，一方面透露出江面上的清寂，另一方面以景写情，既显示出行舟者的心情比较平静，也烘托出客子思归的孤寂之情。 方法四：抓表颜色的词。抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。 ［2010四川，12,4分］阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 向子諲 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世闻风与日，着意遮围，莫放春光造次归。 “斜红叠翠”一句，“红”“翠”“斜”“叠”对春景的描写各有奇妙，请简要分析。 答案：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁茂。 方法五：抓词类活用的词。古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”，要详加分辨。 方法六：抓数量词。那些经过精心选择提炼的数量词，在诗人的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。 ［2009广东，10,4分］阅读下面的诗歌，然后回答问题。 月 杜甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。 【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常；频频。 从“万里”“ 时时”“ 夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。 答案：（1）“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。（2）“