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小学体育教学过程中学生兴趣的培养 　　摘要：随着素质教育的实施和《新课程标准》的推行，学校的教育目标及方法都受到了巨大的改变，全新的教育模式下将以培养学生学习兴趣来促进学生学习主动性，进而带动课堂教学效果为基本目标，因此当下的教学研究中将以如何培养学生的学习兴趣为主要方向。本文以小学体育教学为例，简要阐述了几种能够在教学过程中培养学生兴趣的策略，希望对广大教育同仁有所帮助 关键词：小学体育 教学过程 学生兴趣 培养方法 小学体育是小学生们锻炼身体、调节学习状态、舒缓学习压力、接触体育教学的重要方式，其对小学生的健康成长具有重要意义。但是在竞争如此激烈的当今社会下，家长总会向孩子传输一些体育课程不重要、只需要好好学习文化课程、体育可以不去上等等错误的观念，长此以往，养成了学生对体育课程怠慢、不重视的态度，因此教师需要在课堂教学中改变授课方法，以学生的心理特点和思维方式为基本出发点，激发学生的学习兴趣，进而促进学生积极主动的参加到教育中去，达到体育教学的基本目的 一、转变教学观念，以学生为课堂主体 传统教学过程，教师总以教学任务和学校安排来指定制定教学计划，在这些教学计划中，没有考虑学生的接受程度和心理想法，因此很容易引起学生的反感。因此在培养学生学习兴趣时，一定要转变这种教学观念，以学生为课堂主体，考虑学生心理因素，以学生的兴趣和发展为教学安排的根本依据，才能更好地促进学生对体育教学的热爱。例如在学习《三步跳远》这节课时时，教师可以不必以动作的规范性和起跳的姿势为重点教学内容，而是以学生实际能够跳多远为主要练习内容，满足学生对彼此的好奇心，才能够更好地激发学生的学习热情 二、营造课堂氛围，促进学生兴趣培养 营造课堂氛围就是要给予学生一个轻松、愉快的上课环境，让学生卸掉知识课堂的学习压力和紧张感，能够更加轻松地投入到体育运动中去，而不必担心会有其他的负面情况发生。这就要求教师在授课过程中以放松学生身心压力、带领学生以认识新领域的探索精神去进行教学，尽量避免过多的能力检测问题和学生考核问题，让学生感受到体育教学的压力进而产生退缩心理。例如在进行《篮球的认识》这节课时，教师不能以要求学生完成几个标准动作、几组运球为考核方式，而是要以轻松授课为主，以学生间愿意互相比较的心理来激发学生自我挑战的心理，进而达到愉快教学且培养学生学习兴趣的目的 三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣 创设教学情境，是能够最快调动学生学习热情和学习激情的方法，而且能够让学生更真切地感受到情境中的情绪，进而产生更大的学习兴趣和爆发力，是不可多得的优秀教学方法。例如在进行《跳绳》这节课程的教学时，教师可以以花样跳绳的视频为学生们营造一个跳绳可以很多样，也可以很高大上的情境，利用情境中美好的感觉激发学生对跳绳运动的热情和兴趣，让学生们能够更加积极地去进行学习；也可以利用3分钟跳绳世界吉尼斯纪录保持者岑小林的跳绳视频来创设情境，让1096下的成绩来激发学生的好胜心和对跳绳的敬畏心理，进而更好地激发学生的学习兴趣 四、丰富教学方法，提高学生学习热情 丰富教学方法是最基本也最有效的提高学生学习热情的改革措施，教师可以改变传统的千篇一律的室外活动的教学方法，在适当的情况下可以增加一些多媒体教学、网络教学、游戏教学和比赛教学等方法，让学生在不同的课程有不同的体验，时刻保持学习的新鲜感，自然而然就能提高学生的学习热情。例如在进行《足球》教学时，教师可以采用网络教学的方法，让学生通过对自己了解和认识的球队进行搜索和视频的观看，来提高对足球运动的基本认知和对足球运动技巧的了解，进而教师再以这些动作要点进行解说就更加能够激发学生的学习热情。再如在进行《轮滑》这节课程的教学时，教师可以采用双人轮滑、单人轮滑的比赛等小游戏，游戏是最符合小学生心理特点的教学方法，在比赛过程中可以以学生动作的完成度和滑行速度为标准进行双重打分，两者相加得到高者为胜，获胜者可以适当的给予小小奖励，以游戏竞争的魅力来提高学生参与的热情 五、结语 综上所述，在小学体育教学过程中要培养学生的学习兴趣，就要以学生的思维方式和心理特点为出发点，抓住学生的好奇心和兴趣点，创设出学生喜爱的教学情境和课堂氛围，调动学生的学习热情，才能好更好地促进学生正视体育课程的魅力。同时，在教学过程中引入游戏教学，不断丰富教学方法，让学生感受到充分的尊重和平等，才能更好地吸引学生的目光和注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的去学习，达到改变教学方式的基本目的 参考文献： [1]潘林福，管道生.浅谈小学体育教学过程中培养学生兴趣的原则与策略[J].佳木斯教育学院学报，2016，（03）. [2]谢万玉，刘继红.浅析新课标背景下“主体参与型”教学模式在小学体育教