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小学数学课堂如何培养学生的实践能力 　　摘 要：数学课程标准明确指出“要培养学生具有初步的创新精神和实践能力。”实践能力是解决实际问题的能力，主要表现在学生运用所学理论知识、社会资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，并提升自我实践主体地位的能力。小学数学作为小学教育的基础性学科，承担着培养学生实践能力的重要任务。本文主要分析了在小学数学中如何培养学生的实践能力 关键词：小学数学；培养；实践能力 一、创设实践情境，培养学生实践能力 教学活动都是在一定的情境中组织展开的，形象生动的教学情境能使学生产生身临其境的快感，有利于激发学生学习兴趣，燃起学生的求知欲望。笔者认为，培养学生的实践能力，可以从创设实践教学情境入手，为学生创建一个与实践紧密相连的教学环境，让学生在与实践相似的环境中动脑思考，动手计算，进而提升学生的实践能力。就长方体体积教学来说，大部分小学生只是死记硬背长方体的体积公式，在实际解题时也只是生搬硬套，时间一长，容易模棱两可，分辨不清长方体的体积、表面积和周长之间的关系。笔者在教学时，借助教学器具摆出各种长方体，向学生演示长方体体积公式的推导过程，总结归纳体积、面积和周长的区别和联系。实践证明，运用具体形象的实物，将其转变成抽象的数学公式，在增强学生认知、提高学生理性认识的同时，有利于激发学生对实践的兴趣，提升学生的实践素养 二、优化课堂练习，培养学生的实践能力 课堂练习是课堂教学的重要环节，是加深学生知识理解，提高学生解题能力，强化学生数学运用技巧的有效途径。结合小学生年纪小、动手能力不强、认知水平有限等客观条件，要想运用社会实践活动等形式丰富小学生的实践能力，从某种程度上来说是不大容易实现的。因此，培养小学生的实践能力，做好课堂练习，强化作业训练就显得尤为重要和紧迫。优化课堂练习，要紧密结合教材内容，精心设计与实践生活密切的问题和题目，让学生在练习中循序渐进地提升自我的实践能力。比说，对于圆柱体积的教学，可以设置以下练习题目：“一个圆柱形的水桶，底面半径28cm，高87cm，这个水桶能装多少水？”“一个圆柱形杯子，底面半径4cm，高10cm，能不能装下498ml的果汁？”“小明家新建了一个水池，水池内直径3m，高0.8m，如果水位控制在0.5m，需要多少水？”这些问题不仅与圆柱体积教学内容紧密相连，而且与学生的现实生活息息相关。通过这样的课堂练习，有利于学生灵活掌握知识，将其运用到实践生活中，提升学生的生活实践能力 三、引入实践活动，培养学生的实践能力 实践是认识的来源，是检验真理的唯一标准。引入实践活动，让学生在具体的实践活动中观察生活，开拓大脑思维，自主探索，动手研究，能够提高学生的实践能力。然而现阶段，受应试教育机制的影响，在考试大棒的指挥下，教师和家长过于关注学生的学习成绩，忽视了学生动手实践能力重要性的认知，小学生“高分低能”“书呆子”等现状屡见不鲜。因此，在新课程教学改革中，教师要摒弃传统的教学理念，强化对实践活动的认识，引入大量的实践活动，培养小学生的实践意识，提升小学生的实践技巧。比如在“比例尺”教学中，教师可以布置这样的实践活动：学生以学习小组的形式，结合教学知识点，借助直尺、中国地图等工具，测量并计算出广州到北京的实际距离，并完成相应的实验报告。引入这样的动手实践活动，让学生在实际的活动中，相互探讨、交流讨论，对于巩固学生知识、培养学生实践动手能力有着重大意义 四、结合生活实际，培养学生的实践能力 数学是一门实践性很强的学科，源于生活应用于生活。在小学教学中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，发挥生活中的数学资源，引导学生善于观察生活，从实际生活中学习数学知识，提高学生的实际能力。比如，在学习“折扣”内容时，由于该内容与学生的实际生活紧密相连，笔者就引入学生所熟悉的“超市商品打折”生活场景。许多小学生都有逛超市遇到商品打折的生活经历，对打折有着一定的认识。在开始教学前，笔者先让学生简单地说一说对打折的理解，有的学生说：“不同商品的折扣价不同。”有的说：“换季往往会有打折的商品。”还有的说：“买的商品越多打折就越多”。通过引入这样的生活实际，在活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣的同时，还能够让学生体会数学知识与生活实践间的联系，激发小学生数学学习兴趣，有利于培养小学生的生活实践能力 总之，小学数学是小学生的启蒙教育，对小学生今后的学习、生活有着不言而喻的重要性。培养学生的实践能力是新课程教学对小学数学教学的基本要求，也是学以致用，实现教育活动最终使命和任务的重要保障。教师在创设实践情境，优化课堂练习，引入实践活动，结合生活实际的同时，还应当为小学生创建丰富的实践机会，鼓励学生勇于实践，大胆创新，让学生在实践活动中不断探索、思考，成为高素