16充气雨衣(导学案).docVIP

16.充气雨衣 课题 充气雨衣 课型 新授课 设计说明 课文叙述了小林发明充气雨衣的故事，告诉我们遇到难题要肯动脑筋，善于观察，想方设法去解决问题。本课是略读课文，内容比较浅显，但专用名词比较多，且识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂。据此本课教学一方面注意充分调动学生的识字积极性和识字经验，让孩子借助拼音和上下文自主识字，并通过生动有趣的活动巩固识字。另一方面运用“默读——合作读——交流”的学习方法，让学生在了解课文主要内容的基础上，进入课文情境，真切感受小林发明充气雨衣的酸甜苦辣。 学前准备 1.预习课文，认识生字。看看身边的文具、日常用品等还有哪些需要改进的地方。（学生） 2.制作课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.会认“充”等14个生字。 2.学习通过默读课文的方法，了解故事大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 学习重点 初读课文，识记字词。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，整体感知（用时：5分钟） 同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？听完了故事你就明白了。 1.齐读课题。 2.自由提问。 1.说一说充气雨衣和普通雨衣的区别。 _______________________________ _______________________________ 二、 初读课文，学习生字（用时：10分钟） 1.播放课文录音，学生边听边想，整体感知。 2.出示自读要求，自由读课文，借助拼音读准生字读音。 3.学生合作识字，游戏识字。 4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。 （1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。强调“剪、旋、联”是前鼻音；“充、粘、差”是翘舌音；“充、咏、棒、囊”是后鼻音；“膝”读ｘī，不读ｑī。 （2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。学生说说识记生字的方法。 （3）教师再次出示没有拼音的生字词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。 1.学生听录音，一边听一边注意文中生字词的读音和长句的停顿等，并思考课始问题。 2.根据老师的要求：（1）自由读课文，难读的句子多读几遍；（2）四人小组合作朗读课文，相互提醒，相互纠正；（3）自由放声朗读课文，读正确，读通顺。 3.多种方式合作学习生字词。 （1）自由认读，读不准的再请教一下“小鱼”老师，再想想有什么好办法记住它。 （2）合作学习：①小小监督员：四人小组开火车认读生字词，读对一词齐跟读，读错时，后面同学依次帮助； ②按字音归类认读：找出翘舌音、前鼻音和后鼻音； ③ 注意读准几个多音字（粘、差、旋、假、缝）； ④找出同偏旁的生字，结合偏旁表义认识“膝、膜、胎”。 2.读一读，按要求归类，再读一读。 粘 嘿 膝 膜 压 胎 剪 棒 充 联 旋 泳 暑 囊 缝 前鼻音：___________________ 后鼻音：___________________ 翘舌音：___________________ 3.我会选择正确的读音。 （1）小林把粗铁丝完成的大圆圈缝（ｆéｎɡ ｆèｎɡ）在雨衣的下沿。 （2）小草从石缝（ｆéｎɡ ｆèｎɡ）中长出来。 （3）假（ｊｉǎ ｊｉà）如世界上没有光明。 三、图文结合，整体感知（用时：10分钟） 1.组织学生默读课文，思考课始问题。 2.组织学生交流，指导学习第1、2自然段和第5自然段中的相关语句，了解发明充气雨衣的原因和充气雨衣的样子。 1.学生带着问题读课文。 2.学生畅谈初读感知： （1）充气雨衣是小林发明的。 （2）介绍充气雨衣的样子和发明原因。 （3）读懂原因：①默读课文第1、2自然段，画出描写小林发明充气雨衣原因的句子。 ②图文结合，用自己的话说说小林发明充气雨衣的原因。 （4）介绍样子：①图文结合，找出雨衣下的圆环是什么？怎样做的？ ②读句子，提炼信息。 4.读一读，想一想，选一选。 （1）小林想改进自己的雨衣，是因为（ ） ①雨衣会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 ②下雨天，穿雨衣不方便。 （2）小林发明的充气雨衣是（ ） ①雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。 ②雨衣的下摆粘有一个气囊，穿的时候，将气囊充足气；不穿的时候，将气放掉。 四、品读课文，探究发明（用时：10分钟） 1.激励学生默读课文，探究小林发明充气雨衣的过程。 2.组织交流，重点引导几个方面： （1）小林发明的灵感来自哪里？（2）抓住“一直在想啊想”“渐渐模糊，变成了”以及“眼睛一亮”等语句，体会情感。（3）品悟作者遣词造句的精准。 3.启发思考：从小林发明充气雨衣这件事中，你有什么启发？ 4.鼓励学生交流自己在生活中发现哪些事物使