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怎样提高高中英语小组合作学习有效性 　　摘 要：英语是最重要的沟通语言之一，也是人们在生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力成为公民的一种必备技能。在教学理念、教学模式和教学内容不断更新的前提下，高中英语教学得到了很大的改善。如今，在英语课堂教学中，小组合作学习的教学模式更为普遍，现已成为一种趋势，明显体现出了以学生为主体的教学理念。下面，本人结合教学实践，就如何提高高中英语小组合作学习的有效性进行探讨 关键词：高中英语；课堂教学；小组合作学习 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”就如孔子所说，学习中缺少学友之间的交流切磋，就会导致知识狭隘，见识短浅。因此，在学习中，我们必须倡导合作交流。合作式学习是一种重要和高效的教学方式，是对传统教学组织形式的一种突破和补充，有力地促进了学生在教师指导下主动地、具有创造性地学习。合作学习充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念，它倡导学生自主、合作、探究学习，培养了学生的合作能力和创新思维。在高中英语课堂教学中，通过小组合作学习，有利于培养教师和学生之间的情感，了解并及时帮助学生解决在英语学习中的困惑，提高学生的思考能力。小组合作学习还有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于培养学生的团队精神。在教育革新的背景下，如何提高高中英语小组合作学习的有效性成为广大教师亟待解决的难题，需要广大高中英语教师积极探索，运用智慧和经验去解决。以下是本人结合多年教学经验提出的几点有关如何提高小组合作学习有效性的建议 一、精心进行教学设计，认真组织 要提高小组合作学习的有效性，首先要备好课，精心进行课堂设计，让学生可以主动参与到课堂学习中。进行好的教学设计是一个教师上好一节课的基础。教师在进行教学设计时，要先准备相关课本的资料、熟练多媒体设备的使用、了解每一位学生的综合学习情况，并且教师还要考虑学生小组合作学习的内容、形式及可带来的效果，一切以学生为主体，进行小组划分、合作学习内容设计等。教师在进行教学设计时应结合学生的综合学情合理划分小组，要计划好小组合作学习的内容和形式，对学生在合作学习中可能出现的问题要有预见，以便在教学过程中及时调整合作内容与合作方式。进行课堂教学时要有变化性，注重实际英语课堂教学的情况，一切以学生为中心，注重学生的个体差异性，满足学生不断增长的需求 二、进行合理的分组 小组合作学习最重要特征是学生以小组为单位共同完成学习任务，所以，分组是否合理直接影响了教学效果。合理分组要做到组内异质，组间同质。一个学习小组是由性别、学习成绩、学习能力、个性、家庭背景搭配等各不相同的同学组成，在组建合作小组时，要保证一个小组内的学生各具特色，取长补短，利于分工协作。人数一般以四人为宜，全班若干学习小组之间要有可比性，也可以采取学生之间自由组合的方式。这样，在合作过程中便于沟通，易与交流。为了充分调动小组成员的积极性，组长可以采用轮流当或竞选的形式。但是在初次开展小组合作学习时，教师要对小组长进行培训，如教给他怎样组织小组发言，如何在小组内分工，如何处理小组内意见不统一时的矛盾等 三、构建和谐、友好的师生关系，营造轻松愉快的学习气氛 在整个高中英语教育中，提倡以人为本的理念，而教师和学生作为教育的两大主体，其之间的关系是整个教学成功与否的关键。和谐、友好的师生关系是提高高中英语小组合作学习有效性不可或缺的途径，所以教师必须积极构建和谐、友好的师生关系。并且只有构建了和谐、友好的师生关系，师生互相尊重，互相帮忙，教师与学生成为朋友，学生才会在心理上接受老师的引导和教诲，才会积极主动地学习，才会集中注意力听老师讲课，才能获得更大的发展，达到育人的目标。因此，教师要主动关心、爱护学生，不要老是摆着老师的架子，教师还要主动地了解学生，高度关注学生的成长与发展情况，要多鼓励少批评学生，信任学生，尊重学生，要加强平时与学生的交流和互动，多参加学生的活动，这样才能拉近与学生的距离，才能让学生积极主动参与课堂学习。除此之外，教师要营造一个轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的课堂学习氛围会使学生心情舒畅，激发并增强学生学习英语的兴趣，培养学生的探究能力和创新能力，使学生主动参与学习。因此，教师要公平、民主对待学生，让学生真正成为课堂的主人，这样才会使学生敢于发表意见，主动思考和探索问题，积极参与讨论，主动提出自己对问题的看法和建议 四、提高课堂有趣性，焕发出学生对英语学习的热情 俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是驱使学生努力学习的力量源泉，是学生积极参与课堂、学习英语知识的最大动力。在进行小组合作学习时，提高课堂有趣性，焕发学生对于英语学习的热情，可以让学生更积极参与到小组学习中。对于比较枯燥的英语课，教师要准备多种教学方式交替使用，让课堂充满新鲜感，集中