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第二章 实数理论 郇中丹 2006-2007年度第一学期 为什么要讲实数理论 以往教材上关于实数处理的方式: 以Dedekind分割或Cauchy基本列方式定义 以公理化方式定义实数来回避直接定义实数 上述处理方式的缺陷: 分割和基本列的方式定义需要引入一系列的工具，并且与中小学教材脱节 公理化的方式使得学生困惑: 实数变的难以理解了 应当与中小学教材衔接并讲清实数: 讲清十进小数 实数理论 §1 数系理论发展简史 §2 定义实数遇到的困难 §3 我们如何定义实数 §4 有理数系的性质 §5 实数定义 §6 实数的完备性 §7 实数的运算性质 §8 记号和实数的进一步性质 §1 数系理论发展简史 有趣的现象 实数理论简史 引入实数的方法 数系理论 有趣的现象 数的使用几乎与人类的历史一样长, 有人通过观察推断: 动物有数感. 在人类文明史中, 数的概念是逐步扩展开来的. 然而数的严格意义上的理论直到在十九世纪后半叶才完成. 虽然欧几里德几何原本中已经讨论了可公度比和无公度比,但没有定义什么叫无公度比的相等 建立数系理论为了完善数学分析理论 建立数系理论是要保证数学的真实性,非欧几何的出现,几何失去了其真实性;数学在哲学意义上的真实性应当建立在算术基础上 (Gauss 1817) 实数理论 是指以有理数系为基础建立实数理论 以往的直观想法: 有理数的极限, 然而必须先存在才能谈极限