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新教育下中学新课程改革的路径分析 　　摘 要：新教育理念实施多年以来，教育事业也发生了翻天覆地的变化。当前中学的课程改革也在不断探索和深入之中，各种模式的教育方法和教学模式也在不断的教学实践中得到广泛应用。就当前中学课程教育情况，谈谈中学课程改革的方向和路径，希望对中学课程的改革与创新起到一定的参考意义 关键词：新教育；中学；改革路径 伴着新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。当前人类已进入21世纪，在这个新世纪，社会和经济的发展将越来越明显地呈现出信息化、网络化、可持续发展的趋势，我们面临着一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的社会。在这个社会里，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的产生、传播和应用，知识将成为社会和经济发展的驱动力。随着新教育的不断深入，人们往往面对的是新教育的不断发展和推广，时常会思考这样的问题，“什么是好的教育？”好的教育这个问题对于不同的人会给出丰富多彩的答案，不同的人在不同的立场上，会给出多样的答案，每个答案都是对“好的教育”这个模式的立场、认识和考量。经过多年的教学发展，我倒认为好的教育既是有意义的课本教育，又是有意思的实践教育。新课标要求教师要转变教育观念，全面掌握全新的教育模式、教育方法，培养有自主学习能力、综合素质的学生。如何全面提高中学课程教学能力、培养学生的自主学习能力和创新能力、深化教育改革与创新的现实意义，是每一个中学教师应该探索和研究的课题 一、转变课堂主体，引导学生成为课堂“主人” 传统教育中，课堂的主体是教师，学生往往变成了“观众”存在于课堂之中，这就是普遍存在的“灌输式”教育，课堂的互动性相对较少，学生往往都是“机械性”的记录和反应。这样的教育模式和课堂教学不能充分激发学生的自主学习能力。根据新课标的教学要求，要充分实行双主原则，即教师主导性、学生主体性的原则，充分发挥学生的主观能动性，强化学生的主体意识，让学生意识到知识的重要性、学习的迫切性，只有这样才能完全调动学生的学习热情和学习动力，而在此时教师可以做一个引导者，在学生学习的过程中扮演一个“指南针”的角色，引导学生学会学习，为学生答疑解惑，把更多的主动权交给学生 二、强化新媒体技术，打造趣味课堂 新媒体技术的快速发展，给各行各业带来了深刻变革。教育行业也是深受其益，教师在实践教学过程中，可以充分利用新媒体技术的优势，把优质的教学资源、行之有效的教学方法、先进的教学模式应用到自身的教学实践中，改变传统课堂中枯燥的教学模式，力求打造趣味性的课堂教学模式 三、创新考核和评价，推动中学教学持续发展 科学的考核和评价是推动教学质量和学生学习的重要力量。对于学生的考核评价不应该仅仅局限在考试成绩上，要把对学生的考核和评价制度深入学生的整个学习过程中，重视学生的学习能力评价、强化对学生探求知识的考核，只有这样把学生的整个学习行为都纳入考核中，才能不断促进学生学习，推动中学课程的教学成效 实践证明，对中学课程进行改革与创新可以有效激发学生的主观能动性，引导学生有效开展自主学习有着重要的理论和现实意义。同时中学课程的改革对于中学教师本身也是一个重要的命题，如何在新教育下不断增强自身的教学能力，强化教学成果，推动中学课程教育的快速、持续发展都有着重要的意义 参考文献： [1]赵昌木，徐继存.教师成长的环境因素考察：基于部分中小学实地调查和访谈的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005（3）. [2]David Jacobsen.Paul Eggen and Donald Kauchak[J].Methods for Teaching： A Skill Approach，2002. [3]万伟.高中教师在变革中成长：基于江苏省普通高中新课程实施情况调查报告[J].中小学教师培训，2009（8）. [4]Genaro Zavala，Hugo Alarcón，Julio Benegas. Innovative Training of In-service Teachers for Active Learning： A Short Teacher Development Course Based on Physics Education Research[J].Journal of Science Teacher Education，2007（4）. [5]魏春梅.多元统计在课堂教学质量评价体系中的应用[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2008（2）.