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新课程标准下高中数学教学中学生创新能力的培养 　　摘 要：随着社会的不断发展，社会对于人才的需求也愈发增加，当今社会对于人才的定义就是要具备一定的创新能力。对培养学生创新能力的现实意义进行了分析，并提出在高中数学课堂教学中，对学生创新意识和能力进行培养的措施 关键词：新课程标准；高中数学；创新能力；培养 创新能力是人类各种能力中的重要组成部分，也是人类智力在发展过程中的综合体现。特别是随着社会对人才的需求不断增高，创新能力成为人才不可或缺的素质。所以，在对学生进行教学的过程中也应当进行相应改变，对学生的创新意识和创新能力进行培养 一、培养学生创新能力的意义 随着我国社会经济的快速发展，社会对于人才更加渴求，也更加重视人才所具备的创新意识和能力，因此一个优秀的人才必须具备一定的创新能力。在高中数学教学中，创新能力对其有着较大程度的影响。相较于初中数学知识，数学知识在高中阶段的学习有所不同，不论是知识的涉及范围还是难易程度都产生了较大的变化，因此也要求学生具备更高的能力。比如，在学习二次函数的过程中，求值、求值域的问题，或是相关的排列组合的实际应用，都要求学生具备较好的创新意识和创新能力，才能更好地掌握所学的数学知识，进一步提升学习的效率，对学习的方式方法进行根本上的改变，将被动学习转化为主动学习，充分发挥学生在课堂中的主体作用及其主观能动性，提升学生解决问题的能力 二、如何在新课标下培养学生进行创新 （一）创建教学情境 在高中数学课堂教学中，应当创建相关的教学情境和学习情境，情境要较为复杂并且要具有一定的意义，让学生以合作学习的形式对数学问题进行解决，将数学知识背后隐藏的问题进行发掘并解决，对学生的自主学习能力进行提升，保障课堂教学的高效性。其一，在进行课堂教学的过程中，教师应当先对问题进行精心设计，引导学生对问题进行观察和质疑，培养学生的观察能力和分析能力。其二，教师要将学生进行小组的划分，组织学生进行团队协作对问题进行探讨，让学生通过小组讨论和交流研究，进而得出最终结论。学生在通过讨论得出结论后，教师可以依据实际的具体情况让学生在课后进一步研究，对得出的结论进行完善。比如，在讲述三角函数的应用时，可以引入贴合我们生活实际的问题，创建生活化的问题情境。东方明珠作为我国上海的著名景点，对学生有着极大的吸引力，因此可以举这样一个例题“一个身高为1.8m的人，站在美丽的黄浦江的江边仰望东方明珠的塔尖，这时他头部的仰起角度α为75.5°，他低头俯视东方明珠在江面上的倒影中的塔尖，这时他头部的俯角β为75.6°，请根据题中的条件求出东方明珠塔的高度h。”这样的问题情境贴近学生的认知水平和日常生活，而学生由于其自身的年龄特点，对身边的事物和问题都拥有浓烈的探究欲望，进而将全部精力都投入到问题的解答过程中，最大限度地激发学生探究的主观能动性 （二）引导学生提出问题 （三）引入现代化教学手段 教师要对传统的教学手段进行改革，这也是对课堂教学效率和效果进行提升的途径之一，在课堂教学过程中融合现代化的教学手段，对课堂教学的效率进行有效提升。多媒体辅助教学设备能够将枯燥、抽象的数学知识以一种形象、生动、具体的方式展现出来，同时也活跃了课堂教学氛围。学生在轻松愉悦的学习环境中进行数学知识的学习，立体直观的数学知识更能激起学生的学习兴趣。比如，可以通过课件或投影为学生展示曲线函数、椭圆函数和三角函数的函数图象，不仅能节省教师在黑板上绘图的时间，也能提升图像的精确度，更便于学生进行思考 教师在进行高中数学的课堂教学过程中，要创设生活化的问题情境，引导学生自主思考和探究，激发学生自主发现和解决问题，充分利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的创新意识和能力，提升课堂教学的效率 参考文献： [1]廖洪波.浅谈新课程标准下高中数学教学中学生创新能力的培养[J].全国商情（理论研究），2011（3）. [2]魏虹.试论高中数学教学中学生创新能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（9）.