浅析三本院校学生温情教育重要性.docVIP

浅析三本院校学生温情教育的重要性 　　摘 要：尊重学生，理解学生，根据不同的学生特点去引导学生，培养学生认识、处理和解决问题的能力，是当前大学教育中必不可少的一个环节，而作为三本院校，有其独特性，因此实施温情教育是非常必要的。我们根据在三本院校从事学生教育管理工作的实践检验，具体分析三本院校学生的共性后简要分析在三本院校实施温情教育的重要意义 关键词：三本院校；温情教育；重要性 中图分类号： G41 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）31-116-2 0 引言 三本院校作为高等教育的一支重要力量，为社会培养了许多优秀的人才，在当代高等教育中扮演者越来越重要的角色，而作为三本院校主体的学生与一本二本院校学生在很多方面有许多不同。作为三本院校的基层党务工作者和管理者，经过几年工作就以下几个方面简单分析在三本院校学生中开展温情教育的重要性 1 在三本院校学生中进行温情教育的必要性 几年的学生工作经历，给予我很多反思，使我对这一职业有了更加深切的理解――学生在政治上的旗帜，品行上的典范，学业上的导师，情感上的朋友。而要做到这几点，方式方法至关重要，尤其独立学院的学生有其自身特点，走入学生心灵开展教育才会彰显教育实效 由此，在三本院校学生管理教育中实行温情教育更能达到教育的目的。温情教育强调的是在人本教育的基础上，尊重学生，理解学生，结合不同学生的个性特征与成长经历，引导学生，培养学生认识问题、分析问题的思维，锻炼学生处理问题、解决问题的能力，从而彰显教育实效 2 三本院校学生的共性 学生自己本身有自己的有点，有的学生性格活泼，思维活跃，兴趣爱好广泛，热情有爱心；中间有不少数学生多才多艺，社会的组织能力，办事能力，活动能力、自主意识较强，喜欢表现自我，追求个性的张扬和自由，往往在各类活动中能够脱颖而出；但是另一方面，自己也有一些缺点――比如，缺乏良好的学习习惯，学习目的不够明确，自律性不够，注意力不集中，责任意识不强，表现出比较自我和主观倾向，有较为严重的逆反心理；家庭条件优越的学生，学习上缺乏刻苦努力的精神，心态浮躁…… 2.1 影响三本学生成长的诱因 2.1.1 单亲家庭的诱因 单亲的家庭，无论任何原因，对孩子而言这份突如其来的创伤都是很难抚慰的。有的家庭，父亲或者母亲对孩子关心程度不够，或是管理方式粗暴；或是沉迷个人痛楚，对孩子不管不问；或是另觅新欢，孩子笼罩在“后母”阴影里；或是走向另一极端，将所有的感情倾注于孩子的学业，过分呵护……直接导致孩子产生抑郁、憎恨、易怒、自卑、多疑、嫉妒、胆小、孤僻、情绪不稳等问题 2.1.2 特困学生的诱因 特困生群体是各高校关注的对象，而在三本学校该群体的自卑意识更加强烈，因为周围大部分同学的生活非常优越，这种对比让他们自卑，进而不平衡，而这种情绪如果不缓解，就会产生恶性循环 2.1.3 寄宿生活的诱因 由于父母忙于工作，部分学生很小的时候就开始跟老人一同生活，隔辈亲的格外偏爱使得这部分学生从小娇生惯养，唯我独尊；而同时，也有部分学生从小学起，就被送进了寄宿学校，一切都有相关人员为其做好，无拘无束的生活让他们自由成长，也使他们很容易沾染各种邪气，因为渴望母爱也会萌生嫉妒、逆反等情绪 2.1.4 负向性评价的惯性 由于在高中时的学习成绩大多位于班级较后名次，所以在学校里受到的批评较多，表扬较少，这无形之中在同学之间受到歧视；在家里，因为学习不好，也时常会受到父母的训斥，甚至怒骂，时间长了他们就变得生活拖拉、纪律涣散、思想麻痹，对学习无兴趣、不认真的坏习惯，并且心理上有了低人一等的感觉，进而自暴自弃。或者因为深感别人对自己的轻视，他们的心理很不平衡，所以产生了较强的逆反心理，因此一些学生的做法、想法很极端，总觉得老师的严格要求是与他们过不去，是在找他们的麻烦，所以经常与老师对着干，认为违反纪律与老师作对是“英雄” 2.2 三本院校学生普遍存在的心理特征 2.2.1 自卑又自负 自卑来自于高考的失利让他们暂时失去了继续奋斗的动力，比起能上重点大学的同学，他们异常自卑，怀疑自己的能力和品性，这是一种消极的情感体验。而自负又是自卑最好的保护机制，他们想通过自负来虚拟出一个极具自尊的自己，于是他们讨厌周边的一切，讨厌学校环境，认为是学校剥夺了他们的梦想，更不愿在人前提起自己的母校，凡事一副漠不关心的态度，个别同学会在不利的环境中更加奋发努力，但大部分同学开始学会怨天尤人 2.2.2 自主学习的能力相对较差 相比一本和二本的学生来讲，三本院校的学生知识储备量很少，因为大学之前就没有养成良好的学习习惯，进入大学以后很难说服自己从头学起。更何况远离父母，独自在异乡上学，