2015-2016学年度下期备课表格.docVIP

金堂县实验小学 教学设计 学 科 年 级 教 师 2015-16学年下期 金堂县实验小学关于备课的说明 1、教学过程设计要学习、借鉴“533”五环的设计即“自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸”，习惯使用其中的关键词表达设计理念，“五环”顺序可以根据学科特点、课型有所调整。 2、“五环”备课解读：“自主学习”明确要点、“交流展示”指导方式、“归纳点拨”围绕重难点、“训练反馈”关注问题、“拓展延伸”分类指导提升思考。 3、设计意图是指在“五环”设计中实现学生的“三实”即双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实，教师的“三导”即导学——目标明确、导思——启发思维、导练——训练精当；落实“赏识课堂师生行为标准”即尊重、自信、成长的赏识课堂内涵和价值追求。 4、各学科教研组应该在学习、借鉴“533”课堂教学模式的基础上思考“赏识课堂师生行为标准”，探索适合学科特点和教师风格的教学模式。 附1：金堂县实验小学教学设计 课题 课时 教学目标 重难点 教学过程（基本按照自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸五个环节进行） 教师活动 学生活动 设计意图 附2：金堂实验课堂生 问题、作业或练习设计适合学情尊重学生自主学习的能力 导入环节设计具有趣味性学生震撼感倾听认真听讲，生充分听取学生发言包容差异适宜 具有激励性肯定和引导学生长处 师生对话、生生交流气氛舒适愉悦 自信 方法智慧 教学技术高超 多媒体现代教学工具运用娴熟 教学手段先进 教学讲解、举例手段多样 教学策略得当 教学师生互动、课堂控制方法有效 表达充分应答洪亮、表述流畅 学生提问主动 学生有机会对老师提出问题，并能主动交流 学生展示充分、自学的 成长 效果明显 学生有收获 （学科知识、学科思想、学科能力） 课末通过问题检验学习效果，实验其美人之美长追求、良好师学生表达充分是效果明显3个一级指标基础上划分6个二级指标、16个三级指标，构成金堂实验、成长 附3：金堂县“533”教学模式课堂教学评价量表（试行） 评价角度 评价要点 评价目的 得分 教 师 导 学 情 况 （50分） 目标合适（5分） 符合新课程改革“三维目标”要求，符合学情，表述准确、具体、可检测。 关注教师该教什么，学生该学什么 内容合宜（5分） 教学内容挖掘、剪裁、组合能体现学科教学特点；重点、难点、容量符合学情。 设计合理（30分） 自主学习 内容、目标、方法指向明确；时间合理，指导有效。 关注教师该怎么教，学生该怎么学 交流展示 督促各小组成员认真交流学习；认真倾听学生交流发言并对学生发言适时引导、评价；对重要问题或规律、方法工整板书。 归纳点拨 点拨角度巧，注意学情，注意思维训练；点拨语言炼；归纳内容准确、完整，注重规律和方法。 训练反馈 训练量适度，试题针对性强，反馈及时。 拓展延伸 与当堂课学习内容联系紧密，有一定综合性、有一定思维含量；注重学生解决问题的规律、方法与技巧。 效果合意（10分） 学生课堂学习活动充分，思维活跃，参与意识强，效果好；情感体验丰富，达到预设（或生成）教学效果。 关注教师教得怎么样，学生学得怎么样 学 生 学 习 情 况 （50分） 自主学习（10分） 内容、任务、时间、方法明确；能积极主动动手、动脑，善于提出自己的疑难问题。 关注学生想学什么，该学什么 关注学生在怎么学，该怎么学 交流展示（10分） 发言积极，认真倾听同伴交流发言并修订、补充、完善自己的学习成果。 归纳点拨（10分） 认真倾听、认真思考、认真做好笔记并及时记忆。 训练反馈（10分） 独立思考，认真练习，修正错误，反思总结，形成技能。 关注学生学得怎么样 拓展延伸（10分） 善于建立知识间的联系，积极思考，掌握方法与技巧。 评价要点： 教师“三导”： 导学： 导思：