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论联想法在越南语教学中的应用 　　摘 要：随着越南语专业在我国各高校的开设以及发展，越南语教学法的研究也方兴未艾。教学法是教师为完成教学任务所采用的教学方法和手段，而越南语教学法作为外语教学法中的一种，它要求我们要进行有目的、有计划、有步骤的教学。本文围绕联想法在越南语教学过程中的具体应用，从语音、词汇学习、翻译、语法以及词语搭配的角度展开分析，旨在对越南语课堂教学方法的研究以及探讨有所裨益 关键词：联想法 越南语 应用 引言 越南是一个多民族国家，京族是主要民族，越南语是越南各民族间交际的通用语言，也是官方语言。越南语大体分为北方话、中部话、南方话三种方言。目前越南所采用的官方语言是越南北方话中的河内话为基础的普通话 从20世纪40年代开始，中国高校已经开始设立越南语专业，但是当时开设越南语专业的学校并不多，到了1991年，中越关系正常化，自此中越关系进入了一个崭新的阶段。从2007年开始，国内开设越南语专业的学校如雨后春笋般出现，每年学习越南语的人数也与日俱增，特别是广西，开设越南语专业的学校高达30多所，有将近6000人学习越南语，云南开设越南语专业的学校也有近15所，学习越南语的人数将近2000多人 伴随着开设越南语专业的学校日渐增多，越南语的教学质量以及教学水平的提升对于学习这门语言显得格外重要。如何在新的背景下，提升越南语教学效果，寻找更优化的教学方式，这对于学习一门语言至关重要。笔者结合多年来的教学工作经验，总结出了一些越南语教学的方法，其中，笔者深刻体会到，联想法在越南语教学中能够起到事半功倍的效果，结合教学实践，笔者将围绕“联想法”展开探讨，希望对越南语的教学和学习有所帮助 1 联想法在越南语教学中的应用 联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，联想客观反映了事物之间的联系，对促进人脑的记忆、想象、思维等活动起着举足轻重的作用。根据心理学的观点，理解是根据声音或者文字建立意义的，理解的过程就是建立意义的过程。在建立意义的过程中，丰富的联想是不可缺少的重要环节 马克思曾说过，任何深化都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。美国著名哲学家杜威也曾说过，科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。可想而知，想象力，联想对于社会进步的重要性，同样在学习语言的过程中，联想也显得格外重要 语言教学的最重要的任务之一就是要让学生获得基本的语言词汇，从而获得较好的语言交际能力。掌握一门语言的过程是一个复杂纷繁的过程，需要长时间的积累。在语言学习中，构成语句的单位是词语，它是一个比较复杂的单位，语句主要也是词语构成的，词语之间是有互相的关联性的，结构上也是有组织有规律的。这也是我们在越南语教学中使用联想法的理论依据和基础 笔者承担过越南语语音、越南语听力、基础越南语、中级越南语、商务越南语、越南语阅读、越南语翻译等课程，这些课程涵盖了初级、中级、高级的几乎所有课程，在教学过程中，除了常规的教学法以外，常用的教学法就是联想法。它不仅可以启发学生的思考能力，发散能力，还可以拓宽学生的想象力，在越南语教学中，如果能够恰当运用联想法，可以优化教学手段，使得学习者在学习的过程中时刻明辨方向，不断积累相关的知识以及经验，提高学习效率 2 联想法在语音教学中的应用 语音是语言的物质外壳，是语言实现社会功能的物质凭借，要学好一种外语，学好语音是十分重要的第一步。越南语发音较难，每个音素，每个声调发音准确与否都会直接影响语义的表达，因此学好越南语语音是非常重要的 很多老师在做语音教学的时候，以为只需要把读音教授给学生，让学生学会拼读，会朗读单词了就算万事大吉了。其实不然，等学生把语音学完了，仅仅是学会了语音本身，对于语言的背景，语言背后的含义，语言的基本内涵根本没有太多了解，以至于在后来的基础，中级甚至更高级的学习中，基础并没有打扎实，因此也感到非常吃力 其实在最初学习语音的时候，同声母同韵母的语音进行串联，并告诉学生词语的含义，生活中怎么使用，比如la?（叶子）， la?（是）， la?（奇怪、陌生），这三个词虽然声母、韵母完全一致，但是由于声调的差异，导致了他们的含义不同，因此，“树叶”是 “la? c?y”，“我是李明”是 “T?i la? Ly? Minh”，“他很奇怪”是 “Anh ??y r??t la?”，这样学生不仅学会了单词的拼读，而且还扩充了词汇量，提高了学习语言的兴趣，使语言学习变得生动，有意思。因此在语音学习阶段，教师的引导至关重要。这种联想法为学习一门新的语言起到了非常重要的积极的推动作用 3 联想法在词汇教学中的应用 从词汇入手，透过词汇本身进行比较分类，并进行合理的想象，把学过的词汇进行串联，同时教师也可以补充