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爱，班主任工作之底线 精选范文:爱，班主任工作之底线(共2篇) 爱，班主任工作之底线 班主任是班集体的组织者、教育者和引导者。ldquo;爱rdquo;，是班主任工作的底线，也是班主任工作的灵魂，即班主任要热爱自己的本职工作，热爱自己的学生，使自己成为一位具有爱心的培养者。爱，是对学生的欣赏；爱，是对学生的关怀；爱，是对学生的尊重；爱，是对学生的引导；爱，是对工作的协调。 底线，指人们在社会、经济生活中心里可以承受或能够认可阈值的下限、或某项活动进行前设定的期望目标的最低目标和基本要求。底线不是辉煌，而是平凡；不是高峰，而是基础；不是激情，而是理性。各行各业有着自己的职业底线。班主任工作的ldquo;底线rdquo;，是指班主任在工作中，心里可以承受或能够认可阈值的下限，或是在班主任工作中的最低目标和基本要求。 众所周知，班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的重要角色。我当了十多年的班主任，深深感到做为班主任责任重大，我们要正确面对班级的实际情况，扮演好自己的班主任角色，为学生的个体成长，为班集体的整体推进，做好自己的服务工作。 我认为班主任工作的ldquo;底线rdquo;，应当是ldquo;爱rdquo;，即班主任要热爱自己的本职工作，热爱自己的学生，使自己成为一位具有爱心的培养者。ldquo;爱rdquo;是班主任工作之底线，也是班主任工作的ldquo;灵魂rdquo;所在。一个人最起码的最基本的底线应该是善良，也就是他应该是一个好人，对社会有用的人。孩子将来在社会上应该成为一名对社会有益的合格公民，因此班主任培养学生的爱心是非常重要的。 多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像ldquo;一团火rdquo;对学生满腔热忱一身温暖；要像ldquo;一湖水rdquo;滴滴雨露滋润心田；要像ldquo;一盏灯rdquo;照亮道路指引航程。教育家弗洛姆说过：ldquo;真正的爱意味着关怀、尊重、责任和知识。rdquo;温家宝总理在教师节也讲道：ldquo;作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。rdquo;ldquo;爱人者，人恒爱之rdquo;，是啊，ldquo;爱rdquo;应该成为班主任教育工作的永恒主题，班主任应该让学生懂得关爱他人，爱护弱者，尊重社会的每一成员。 爱是欣赏。十个手指不能一样长，每一个学生都有自己的长处和闪光点，但不可否认每个学生也存在这样那样的不足。尽管如此，教师也要用欣赏者的眼光去看待每一个学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。正如苏霍姆林斯基所言：ldquo;爱每一片绿叶吧，哪怕是有斑点的绿叶。rdquo;（班主任 ）老师欣赏学生，就会增强学生的自尊和自信，从而使其不仅有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。如班上的郑江同学，其语文成绩非常好，知识面广，特别喜欢看书，作文的文采非常漂亮，但性格内向，少言寡语，不能和同学们打成一片。于是我对她说：ldquo;郑江，你知道吗？你的普通话说得特别好，语言也很丰富，同学们其实都非常喜欢听你说话hellip;hellip;rdquo;在我的鼓励下，她渐渐地敢于在课堂内举手发言，也逐步开始和同学交流了。 欣赏学生mdash;mdash;欣赏每一名学生、欣赏学生的一切mdash;mdash;这正是成功教育的真谛！ 爱是关怀。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于对学生的关怀。关怀的方式决定关怀的品质。爱学生是教师的天职，教师只有爱学生，才能更好的实现教书育人的目的；只有爱学生，才能唤起学生对教师的尊敬和感情，学生才能听从教师的指导，按照教师的要求去做，正所谓：ldquo;亲其师，信其道rdquo;。 教师对学生的爱护会对学生的身心发展产生直接而深刻的影响。孩子，最需要的便是体贴与关怀。作为班主任，我力所能及地关心着班里的每一个孩子。当看到孩子愁眉苦脸时，我会问清原因，帮她重拾欢笑。课间时，我常常喜欢和同学们在一起，说这说那，觉得与他们走得近了。老师对孩子们倾注了关心和感情，孩子们同样也会用他自己的方式来回报给老师。记得去年那一次，我的咽炎又一次复发，说话、讲课都很吃力，但在上课时孩子们却很懂事，听课都比平时都还认真仔细。望着这群孩子，我真的很欣慰