课题2_化学是一门以实验为基础的科学课件.ppt

活动与探究 对蜡烛及其燃烧的探究 活动与探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 * 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究 第二课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 1、点燃前 ①观察蜡烛的形状、颜色、状态、气味 ②用小刀切下一块放入水中 结论 现象 实验探究步骤 圆柱状的白色固体，有轻微的气味 易切，浮于水面，不溶解 硬度较小， 密度比水小，难溶于水 结论 现象 实验探究步骤 ②取一根火柴，迅速平放在火焰中，2S后取出 2、点燃蜡烛 ①用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰 产生黑烟，石蜡熔化流下。 石蜡具有可燃性 火柴靠焰心部分基本不变色，外焰部分碳化变黑 外焰温度最高（为什么？）， 火焰分三层， 外层黄色且明亮（外焰）， 中层较暗（内焰）， 内层底部淡蓝色（焰心）。 外焰氧气充足 应采用外焰加热 结论 现象 实验探究步骤 ②用火柴点燃刚熄灭时的白烟 4、熄灭时 ①熄灭蜡烛，观察所发生的现象 ③用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯中倒少量澄清石灰水振荡。 烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊。 石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。 有白烟产生 白烟能燃烧 说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。 白烟是石蜡小颗粒。 蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？ 问题与分析 结论 蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水 蜡烛+氧气 　　　二氧化碳+水 点燃 文字表达式 讨论： 通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？ 1、关注物质的性质。如颜色、状态、气味、 硬度、密度、熔点、沸点以及石蜡能否燃烧、 燃烧后生成的气体能否使石灰水变白色浑浊。 2、关注物质的变化。如石蜡是否受热熔化， 燃烧时是否发光、放热，燃烧后生成什么物质。 3、关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物质的某一性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细微的观察和描述，并进行比较分析，以得出可靠的结论。 探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、…… 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 背景知识： ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊。 应用：可用石灰水检验CO2的存在 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃； 说明O2具有助燃性。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭， 即CO2不支持燃烧，可用于灭火。 步骤1 ：用排水法收集2瓶人体呼出的气体 ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上 结论 现象 步骤2 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的 气体中观察现象。 呼出气体能使木条熄灭，而空气没有明显变化。 呼出的气体中氧气含量比吸入的空气中的少。 步骤4： 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气， 对比观察两块玻璃片上发生的现象。 结论 现象 放在空气中的玻璃片无明显变化， 而另一块上有水雾出现 呼出的气体中的水蒸气含量比吸入的空气中的多 步骤3：取1瓶空气和1瓶呼出的气体，滴入澄清的 石灰水，振荡，观察现象。 结论 现象 呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不能。 呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中多。 结论 现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、使燃着的小木条熄灭、使玻璃片有水雾。 吸入空气 呼出气体 二氧化碳 氧气 水 含量较多 含量较少 含量较多 含量较少 含量较少 含量较多 小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 人体呼出的气体比吸入的空气： 氧气少，二氧化碳多，水蒸汽多 课堂练习： 1、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取 出，可观察到火柴梗（ ） A、均匀地被烧黑 B、放置在外焰的部分被烧黑最重 C、放置在内焰的部分被烧黑最重 D、放置在焰心的部分被烧黑最重 2、化学学习的主要特点是（ ） ①关注物质的性质