课标对口语交际和写作的要求课件.ppt

?语文教学应该是承载着融启思、激趣、练能、蒙养等在内的“一项立体工程”。 ?语文教学的课堂理当是“草丰水满”、“有血有肉”的风景建筑。 ?提高学生语文素养应该首先从课堂教学开始，从提高识字写字素养开始！ 《棉花姑娘》随文识字：教会学生在语境中识记“盼”字 “棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给他治病啊！” 显红“盼”：看看，这个盼用什么来看？ 是一般的看吗？看看右边这个分，又发现了什么？（分分秒秒） 看看他前面有什么词？多么盼望，看出什么？（生病，叶子上有许多可恶的蚜虫） 课件：盼——盼望——多么盼望（读） 情景说话：孩子，你现在多盼望……？ （在此情此景，学生不仅快乐识得了汉字，理解了文意，更关键的是学会了真实表达自己的生活！教者的成功之处在于不仅重视教学预设，更重课堂生成，注重生活与语文的巧妙结合！） 举例1：“绿色贴字本” （废书报纸） ——“老朋友”：剪下当天或曾经认识的“字串” ——“新朋友”：不认识的生字，查字典或者问家长，注音——每周展示——每周评比：“认字大王”。 举例2：教室张贴“300字基本字表” ——比一比，谁最棒（学生指读）——分小组评比 举例3：学生姓名卡（一式两份+每人一份） ——小老师“考考你”——“谢谢你，***” 举例5：课前两分钟“我分享，我快乐”：“你猜我认识了哪些字？ 内容 项?????? 目 识字 本单元共56个生字 1.?????? 会认35—40个★（?? ） 2.?????? 会认41—50个★★（?? ） 3.?????? 会认50个以上★★★（??? ） 写字 本单元共写19个生字 1.?????? 会听写11—13个生字★（?? ） 2.?????? 会听写14—16个生字★★（??? ） 3.?????? 会听写17个以上★★★（?? ） 1.?????? 会背诵《画》、《四季》★（?? ） 2.?????? 会背诵《画》、《四季》、《小小竹排江中游》★★（? ） 3.?????? 都会背★★★（??? ） 口语交际 1.?????? 会讲故事《爷爷和小树》★（? ） 2.?????? 讲得完整、通顺★★（??? ） 3.?????? 讲得生动有趣★★★（??? ） 评价 1.?????? 一共得了???? 颗★ 2.?????? 孩子自评：我真棒！（? ）我挺满意！（? ）加油呀！（?? ） 3.?????? 家长评价：好样的！（? ）学得不错！（? ）再努力呀！（? ） 第几课 自检 （每项都会了，就涂一颗星） 互检 （每项都会了，就涂一颗星） 第1课 1.会认11个生字☆ 2.会背《画》☆ 3.会听写4个生字☆ 1.认11个生字☆ 2.会背《画》☆ 3.会听写4个生字☆ 《黄鼠狼给鸡拜年——自投罗网》：咯咯哒，下个蛋， 母鸡拿蛋去拜年。黄鼠狼，接过蛋，咬得母鸡直叫唤。 你说母鸡傻还是贱？ 《脉》：猫咪爱上鼠大哥，含情脉脉送秋波。秋波送的 有点多，鼠大哥急忙摸脉搏。脉搏跳动次数多，证明心里 挺乐呵。心里乐呵不用说，拉起猫咪唱儿歌，唱儿歌！ Thank You! * * * * Content Layouts * Content Layouts *  提纲 识字教学“源问题”追问 识字教学的核心理念追问 识字教学方法和过程的改革创想 识字教学相关改革成果推介 4 1 2 3 课程的定位 语文素养 适当减负 更加重视写字与书法的学习 阅读教学 语用实践 《崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话》 四加一：四个重点+一个建议： 落实年段学习目标 夯实识字写字教学 加强语言文字运用 呈现学生学习过程 把推进儿童阅读作为自己的份内职责。 落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。 　　 落实年段学习目标： 就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。 夯实识字写字教学： 就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。 落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增