《合作学习和谐共进》.docVIP

合作学习 和谐共进 ----分组探究教学策略实践交流 〈纲　要〉 1、选题的背景与意义。 2、课题的研究与实践的过程。 3、课题研究成果的主要内容。 4、课题研究成果的实践效果。 5、课题研究成果的特色与创新。 6、课题研究的感受和建议。 〈关键词〉 以学论教，因材施教 构建高效课堂新模式 合作学习 自由学习 分组探究 教学策略 学习方式 我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”以科学发展观为指导，以提高教学质量为核心，以构建高效课堂为目标，优化教学环节、切实减轻学生课业负担和提高教学质量，树立课堂追求高效和引导学生学会学习的理念，把课堂教学当作一门艺术，启发学生学思结合，做到知行统一，使课堂真正成为学生主动学习、学会学习的学堂，努力营造实现高效课堂的教学氛围。 一、“优化课堂教学结构，科学安排教学环节，把握好教师的讲与学生的练的关系，减少时间运用上的低效和浪费”的选题背景与意义。 埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人．”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。人生如戏，高中课堂承载着人生起点的一段重要历程，学生是课堂上的演员，还是观众？这是传统课堂模式和现代课堂模式的区分。传统课堂模式，学生是Passive 被动的，是观众，在课堂上模仿老师的知识，做相关的练习题，学习老师提供的材料、很少写自己的东西、很少展示自己的学习成果、很少讨论自已的解题思路。合作课堂，学生是Active 主动的，几人组成小组合作学习、从课题中找到新的想法和材料、完成小组课题、每天都写东西、对自己的学习成果进行选择性展示。 实施分组探究教学策略，关注学生的持久发展，学生是最大的受益者。 １、有助于激发学习动机，调动学生学习的积极性．通过分组合作探究，形成热烈和谐的课堂学习氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的主动性。 ２、有助于锻炼学习意志。学案的设计有匠心，课题任务具有一定的挑战性。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的‘磨刀石’．”（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。 ３、有助于养成良好的学习习惯和个人品格。经常出声思考或大声讨论自己的解题思路、主动和老师、同伴互动、把课堂教学视作自己的活动、大家协力管理班级、在班上有多个朋友、准时或提前到校、较少缺勤、喜欢学校，把自己看作其中的一员。 渴求成功是人类的基本动机之一。因此，教师一定要尽可能地给予每位学生满足和成功的机会，特别是对一个成绩平平的学生来说，哪怕取得了点滴的成功都会激动不已。在教学中，教学目标的设置、内容的安排、任务的设计、问题的准备都要有层次性，既要让差生感到不太难，又让优生感到具有挑战性。我们永远要记住：“失败乃成功之母；成功更是成功之母。” 二、“优化课堂教学结构，科学安排教学环节，把握好教师的讲与学生的练的关系，减少时间运用上的低效和浪费”课题的研究与实践的策略与方法。 以学论教，因材施教，从校本出发，从学生的学习出发，cooperative learning 合作学习，分组探究，挑战传统课堂教学模式，在学生的合作学习中进行课堂教学，实现老师不讲学生会学、学会，使课堂成为学生探究知识提高能力的载体。 实践是检验认识正确与否的唯一标准，在实践中体验，在实践中总结，在实践中完善，使分组合作学习初见成效，具体实施办法如下。 首先、制作学案，学案导学，设计小组学习课题。 Creative Knowledge: Born of love and trust创造性的知识来自爱和信任。为不同层次的学生精心不同的课题，让学生在适合自己的选题下积极主动参与。 学案实例： 【探究课题】：《面对经济全球化》 【考点】 ①经济全球化及其表现 ②跨国公司 ③经济全球化的影响 〖Ⅰ重点探究组〗?　　　??　　? 1．经济全球化及其表现．跨国公司经济全球化的影响 其次、优化课堂教学环节，为小组学习建造自由空间。 移情，Empathy，把教师讲课之情转移到学生的课堂活动中。复习环节，温故知新，教师进行知识引领，承上启下。按高考考点、难易程度和高考权重，从小组实际出发，分派任务，学生分组共同探究、交流，有效获取知识，按学案设计的顺序上讲台展示和交流研究成果。 再次、制定评价标准，量化考核制度。 分组合作学习，组与组之间公平竞争，师生共同制定评比规则： 1、各项考试，排名第一，+5分；第二，+4分；第三，+3分；第四，+2分；第五，至十五，各+1分，第一组除外。考试违纪，-10分。英语单词听写30个全对，+1分。 2、课前跟