《绳结工艺--饰结》教学设计.docVIP

绳结工艺——饰结 一、【教学设计思路】 “中国结”是我国的优秀的民族民间艺术之一，其千姿百态的造型为我们的生活增添了一份温馨，一份祝福。本设计包括以下三个方面：一是中国结的需求与设计，二是中国结的加工与制作，三是中国结的评价与交流。在设计制作作品过程中，要让学生有更多的机会去体验创造的愉悦和感受过程的艰辛、探究的乐趣。 本设计的基本思路是从“需求——设计——操作——评价”几个阶段展开实践活动，把看图——读图——识图作为技能学习的切入口，指导学生看懂和读通工艺流程图，使学生具有分析和理解图示的能力。通过制作不同的作品，不断开拓学生的创新思维和提高解决实际技术问题的能力，激发学生学习“劳技”的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，培养学生对祖国优秀民族民间文化的热爱。 本设计要突出的重点是： 识读编织符号图及操作流程图； 初步掌握基本结的变化及组合形式； 掌握基本结的用途。 本设计要突破的难点是： 能分析饰结穿编时的路线； 能根据穿编路线整理饰结的类型。本设计围绕着“结”字展开，有利于突出重点，突破难点。 具体方法是：学生通过搜集有关中国结的背景资料，知道绳结的发展及用途，了解中国结的起源，寓意，造型及其使用材料和加工工具。引导学生观察和分析绳结符号图及每种符号图所表示的含意，采用多媒体教学手段，对相关的技能进行动态分解教学和训练，注重学生的个性发展，启发他们根据自己的兴趣设计主题。从多角度对作品以一定的发展性评价为主，充分发挥评价的激励作用。 本设计采用现代化和传统教学手段相结合的方法，培养学生发现问题→分析问题→解决实际问题的能力。让学生从“学会”技术变为“会学”技术。 完成本设计内容需14课时 二、【教学目标】 1、知识与技能 （1）能识读编织符号图及操作流程图。 （2）初步掌握饰结的基本的制作顺序及其变化、组合形式。 （3）初步了解饰结在生活中的应用。 2、过程与方法 （1）通过调查发现生活需求，确定设计要求和构思方案。 （2）通过识读编织符号图与操作流程图，用语言、文字或简单的图样表达设计意图。 （3）通过评价与交流，发现技术活动过程上出现的问题，修改原来的设计。 3、情感态度与价值观 （1）体验饰结给生活带来的变化及影响，从编织实践中逐步树立技术活动必须具备的品质与态度。 （2）体验中国古代工艺文化及其内在的历史蕴涵、民族情感和艺术生命力。 （3）培养学生的合作意识和审美情趣，感受活动的愉悦和探究的乐趣。 三、【教学重点与难点】 重点： （1）识读编织符号图及操作流程图。 （2）初步掌握基本结的变化及组合形式。 （3）掌握基本结的用途。 难点： （1）能分析饰结穿编时的路线。 （2）能根据穿编路线整理饰结的类型。 四、【教学器材】 教具：多媒体课件、实物投影仪、实物教具等。 学具：不同规格的绳、线，泡沫板、珠针、镊子、打火机、热熔胶、剪刀、胶水等。 五、【教学流程图】 六、【教学过程】 （一）需求与设计（2课时） 1、引入主题: 中国结实物展示:展示一些优秀作品,让学生想一想这些精美的中国结有什么特点?用的是什么材料?引出今天学习的内容—学做中国结。 观察思考：在日常生活中,我们常看到街道旁,商店里,家居中挂着中国结,它们的颜色,造型,大小都不一样。你们是否曾想过,这些千姿百态的中国结的制作过程是怎样的呢?它们蕴涵着多深的文化内涵?让我们一起打开结艺坊网页,去观察和发现。 出示教师的作品，激发同学们的兴趣,尝试构思方案、设计出自己喜欢的中国结的欲望。 2、搜集分析资料 上网搜集分析中国结的资料。让学生了解中国结的起源、造型，所用的材料。由学生自主寻找合作伙伴，教师对学生的指导在于激发学生的兴趣，引发学生自主探究的欲望。通过上网搜集资料，拓展学生的知识面，锻炼他们的查询资料的能力。 3、构思方案 让学生先认识绳结符号图,学会用简单的绳结符号和图样表达绳结的结构位置及穿越路线。尝试确定饰结编制工艺流程并进行适当优化。引导学生从多角度思考, 发现需求, 学生可根据自己的兴趣与需求确定设计方案。 教师可.采用多媒体课件进行饰结编制工艺流程的演示、分析。要重视充分发挥学生的主体性和积极性。 4、设计表达 教师与学生一起讨论，实现教师与学生之间的互动。教师先展示并介绍自己的设计草图，并请学生发表对该设计草图的见解或改进意见。 学生通过实物投影仪相互展示并介绍自己的设计草图，谈一谈创作意图和构思过程。 （3） 教师和学生对展示中的设计从造型、功能、材料和色彩等方面提出建议，不断完善设计。 说明： 通过师生间的互动，让学生展开丰富的想象，大胆求索，培养了学生表达能力，教师要引导学生积极发言，鼓励学生多观察、多提问、多质疑。 （二）加工与制作 加工技能一：（2课时） 1、引入主题: 工具展示: 展示常用工具，让学生通过观察认识