《谏太宗十思书》导学案学生版.docVIP

紫琅中学语文学科导学案 【课 题】：谏太宗十思疏2010-3-5 【教学目标辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所”的用法；区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。 2.领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。 3.学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。 教学重点：1.掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。 2.理清思路，理解“十思”内容及其意义。 3.学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。 【教学难点】 ：学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。教学课时：作家作品简介魏征简介【活动一】1、教师范读课文，学生拿出笔来，在需要记录的字词上做记号。 2、学生自读、齐读课文，结合课下注释，画出难懂的字词句。 【活动二】各小组选择自己喜欢的方式研讨课文的第一段。（如组内推举一个讲解员，逐字逐句讲解这一段，其他人员补充；可以组内分工，一人解决一句，再综合翻译；可以每人找出难懂的字词句，交由全组共同商讨解决。） 教师提问如下文言知识，以检查学生掌握情况。 （1.臣闻求木之长者 求： 之： （2.必固其根本 根本：古 今— （3.欲流之远者 流： （4.必积其德义 其： （5.源不深而望流之远 而： （6.根不固而求木之长 固： （7.臣虽下愚 虽： （8.人君当神器之重，居域中之大 神器： 重、大： （9.不念居安思危 念： （10.戒奢以俭 以： （11.斯亦伐根以求木茂 亦： 以： 。 （12.塞源而欲流长也 流： 【活动三】小组讨论，教师指定小组展示讨论成果（两个小组展示一个问题）。教师点评指导。 1、第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？用了什么论证方法？其作用何在？起义句中前两个分句对第三个分句起什么作用？ 魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？ 4、本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？  第二课时 【教学要点】学习本文第二第三段，掌握相关文言知识，体会“十思”的积极意义。 【活动安排】 【活动一】全班齐读课文，教师提问学过内容，小组抢答。 【活动二】研读第二、三段。各组提出需要解释的字词句给另一小组，相关小组作答后，由第三小组检查评价（具体操作：第一组给第二组出题做，第三组负责评价；第二组出题给第三组做，第四组负责评价，以此类推）。小黑板不够用，可在前后黑板上完成。全班评出扣分最少的三个小组，依次加3分、2分、1分。 教师点评，注意下面字词，看学生是否掌握。 第二段 （1.凡百元首 元首： （2.善始者实繁，克终者盖寡 繁： 盖： （3.岂取之易守之难乎 取： 守： （4.盖在殷优，必竭诚以待下 盖： 以： （5.既得志 既： 得志： （6.则纵情以傲物 以： 物： （7.傲物则骨肉为行路 骨肉： 行路： （8.虽董之以严刑 虽： 之： 以： （9.振之以威怒 振： （10.貌恭而不心服 貌： 而： 第三段 （1.诚能见可欲 诚： （2.则思知止以安人 思： 安：