《走依法治国之路》说课稿.docVIP

《走依法治国之路》说课稿《走依法治国之路》。一、说教材：（一）本课的地位和作用：本课的主要内容是帮助学生了解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，懂得走依法治国之路的要性。本课内容是上一节课《治国安邦的总章程》的进一步具体和深化，与前面知识有着不可分割的内在联系；同时，也是学好后一节课《加强法制建设，健全法律监督》的思想基础，发挥着承上启下的作用。（二）教学目标：情感态度价值观：引导学生正确认识到依法治国是管理、建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，从而增强法律意识，树立法治观念，自觉维护宪法和法律的权威。能力目标： 知识目标：了解依法治国方略的涵义，懂得依法治国（三）教学重点、难点：重点是全面正确地理解依法治国的意义，懂得依法治国是社会进步的重要体现因为：1、只有认识到实施依法治国的重要意义，公民才能自觉自愿地守法，才能为下一节如何加强社会主义法制奠定思想基础，所以说是重点。2、依法治国的重要意义这一部分学生很难理解和把握，所以是难点。二、说教法：我在教学中选择了情境教学法、案例教学法：即利用图片等，为教学创设一定的生动活泼的情境、氛围，引起学生的情感体验，形成感性认识，然后，通过设疑，启发学生思考、讨论交流，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，注重从基本事实中导出基础知识、基本理论和基本观点，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，从而有效地培养学生的思维品质。多媒体辅助教学，又增强课堂教学的吸引力、感染力和说服力，提高课堂教学的效果和效率。三、说学法：1）法2）自主 合作 探究法四、说教学过程：　 然后设计问题，我们怎样解决这些问题呢？让我们生活在美好社会中。生活在美好的社会中需要由什么来保证实施? 让学生明确我们要用法律来治理国家，走依法治国之路。那么什么是依法治国？为什么要依法治国？由此导入课题：《走依法治国之路》通过带问题观看和做题，把看与做结合起来，又培养学生上课的注意力以及养成思考的习惯，激发了学习兴趣，创设了良好氛围，新课顺时导入。（二）（）：1、关于依法治国的含义。这一部分内容采取的是自主探究法。先把依法治国这一抽象的概念，分解成领导者、主体、客体、依据、目的、要求几个部分的问题，然后让学生带着问题自主阅读教材，让学生用自己的语言去谈自己的理解，然后在教师的点拨下总结归纳得出依法治国的含义。设计意图：这部分内容学生比较容易理解，完全可以让学生自主阅读课本，自主探究。但这一部分内容不能让学生简单地背诵，为了让学生全面、准确地把握概念，所以采用了先分解，再总结归纳的方法。2、依法治国的重要意义。（1）法治在市场经济中的作用。首先是创设情境，通过 随后提出问题启发同学们思考：“面对这，如果仅靠舆论监督、道德谴责行不行？那？”2.在经济活动中，全国那么多的商品生产者、销售者、还有13亿的消费者，离开了法律、没了规矩行不行？为什么？第二步是联系今年刚刚实施的、焦点访谈中的进京务工人员阅读的《劳动合同法》，插入音频旁白，用法律小博士谈法的方式，让学生初步理解法律在经济生活中发挥的作用，然后通过《劳动合同法》实施前与实施后的两种情形——从前“黑心”老板拖欠农民工工资，今年《劳动合同法》实施后，出现了老板求着农民工签合同的情况，引导学生思考以下两个问题：1.在解决拖欠农民工工资这一件事上，法律发挥的作用大不大？在学生回答的基础上，教师总结：市场经济中有利有弊，为了能得到有效地预防和遏制种种弊端，必须用法律来引导、规范、制约和保障，从而保证社会主义市场经济健康有序进行，可以说依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要。设计意图：由浅入深，由感性到理性。为的是有效地提起学生的学习兴趣，让学生能以一种轻松愉快的心情进行学习，做到“寓学于乐”，随后提出问题，，初步感悟到法律在经济生活中的独特作用，帮助学生进行理性认识的提升。（2）法治在文化建设中的作用。从市场经济过渡到文化建设后，我首先展示我校2005学年第一学期为教育学生远离网吧召开的部分学生、家长会图片。初三的学生在2005年时正在我校上初一，本节课听课的学生，就有当年因上网吧被查处、教育的，然后指出，前些年，我校没少查处教育那些上网吧的同学，可是只靠学校教育，收效甚微，不过近两年，就很难再查到上网吧的未成年学生了。为什么有这样的变化呢？学生说网吧老板不让进，我就接着问，网吧老板为什么不让学生进？是不是所有的网吧老板都良心发现？在学生短暂的讨论后，我在多媒体上展示从网上截取的我市文化局整治网吧的新闻报道，学生对法律在文化生活中的作用豁然开朗。设计意图：之所以选择这个案例是因为它贴近社会、贴近生活，尤其贴近学生的生活实际，是发生在学生身边的事实，学生自己有切身体会，最能说明问题；随后补充了一个依法打击色情表