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关于教育软件的调查与分析报告 关于教育软件的调查与分析报告 如何看待河南教育软件业的缓慢发展 XXX 单位:XXX 如火如荼的教育信息化事业，让越来越多企业加入了教育软件行 业，教育软件产品日渐丰富，然而教育软件业也面临越来越多的问题。我于2003年四月份对郑州一中、八中、省实验中学、实验 小学、外国语学校、42中、69中、46中八所学校通过问卷调查和焦作东环路小学、信阳第一高级中学两所学校进行电话调查，目的就是针对河南教育软件业的缓慢发展进行剖析。现将学校教育软件在教学办公、管理、资源方面的应用状况综述如下： 一、教育软件在教学办公、管理、资源方面的应用状况 目前，我省各类学校有8。02万所，而学校教育软件的使用有以下特点：闲置不用，做为摆设；理论与实践不结合。学校投资软件与硬件（计算机、投影仪、展台等）的比值为1：100.也就说学校在投资硬件达到100万时才愿意出资1万元来购买软件使用。 （一） 通过教育部门购买软件的使用： 查阅学校关于购买软件的资料发现我省教育有关部门规定每个学校根据学生人数每学期有一笔专款由电教馆统一组织订购的教学软件。而学校在订购教学软件的使用中存在一定的问题，对此八所学校进行调查中，购买与教学管理、资源、办公方面的软件占50％，而实际使用率占40％；订购vcd的以故事片为主的占30％，使用率占95％以上；订与硬件有关的占20％，使用率占95％以上。 （二）通过现金购买大型软件的使用： 大多学校认为硬件投资上百万或近百万了，确实应该买些管理类、办公类、资源类软件了。而真正买回来了一年半载才开始用，对郑州一中、八中、省实验中学、小学、外国语学校、42中、69中、46中焦作东环路小学、信阳第一高级十所学的使用结果是充分使用的占0％，部分使用占90％，闲置不用的占10％。 （三） 教师主动提出购买软件的使用： 在教材不断更新的今天，要求老师们在教学方法，教学手段和内容上也要有所改变，跟进教学的步伐，当然也有部分老 师提出新的建议购买与教学有关的软件，其使用率偏高，约达到100％。 （四）受软件自身限制软件的使用： 大多学校还存在今年用这些软件明年用那些软件，随着时战间的累计软件越来越多，老师的报怨也越来越多。由于缺乏统一标准，不同软件厂商、甚至同一厂商的软件之间无法有效地交换数据和协同工作，各种应用软件只能将各自的数据封锁在数据坟墓中。教育软件互操作这一国际化难题，已经实实在在地摆在了国内教育软件行业的面前。　　 （五）地区经济差异化教育软件的使用： 以焦作为代表的豫北地区是河南经济发展较快的地区。他们在信息化教育及教育软件 的投资和使用中一直充当着带头兵。以焦东路小学为例，此学校硬件网络环境一般，但每次购买软件都 很慎重，无论是通过电教费还是通过现金购买，他们都从实用的角度考察和分析，加之校长对每位老师的业务知识进行定期的考核与要求，最终该校使硬件与软件的充份使用率达到100％。一个普通的学校的应用反映一个地区的应用，可见经济的发展对教育软件的发展是起着带动的力量。 以信阳为代表的豫南地区是河南经济发展比较滞后的地区。以信阳一高为例，此学校是信阳最好的高中，硬件网络环境在该地属上等，但软件严重缺乏，教师能够进行计算机操作的占60％，而熟练使用软件 的只有四五人，教师对辅助教学的一些多媒体制作大多依赖那四五人，此学校只注重抓教学，不重视教育信息化，从一个好学校反映一个地区对在教育软件的 使用和理解是不够的。 二、教育软件缓慢增长的原因分析： 通过以上数据可看出软件在使用方面存在很大的问题，通过调查造成软件不能充分合理使用的原因在于： （一）对用户而言，数据重复录入、维护成本提高、无法及时采用新的技术，以及教育系统数据传递缺乏统一标准，致使教育软件应用难以获得更大提升，地区性教育行政管理信息化更是举步维艰。其次，从企业而言，软件开发无标准可循本文由论文联盟http://www.LW收集整理，每一项产品的研发都冒着巨大风险；而每当用户提出新的需求，厂商仍将耗费惊人的资源和力量进行重复开发，使特色化、规模化的经营发展被扼杀于摇篮中，企业之间更妄谈有效地合作。最后，扩展到整个社会领域，资源遭到极度浪费，产业发展被禁锢，无法形成一定规模；而用户为解决数据上报问题，盲目采取 一刀切的采购办法，要求学校教育管理机构采用统一的软件，从而直接导致了行业缓慢增长的危机！ （二）教师专业化问题。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业条件 和培养体制，有相应的管理制度和措施。调查得知并不是所有的老师对计算机的掌握都很熟练，尤其是涉及到专业性的操作问题。比如现在教学当中要使用课件来辅助教学，这就要求每一位任课老师都会通过业务知识用计算机做出课件来，而实际能独立做出课件的占10％。