三年级下册第一、二单元备课.docVIP

中江县实验小学电子备课 第一次备课 设计者 杨小华 时间 2013.2.20 教学内容 1、燕子 教学目标 一、知识与技能 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 读中感知，读中理解，读中领悟，合作探究。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 激趣导入 初读课文感知内容 　　　　 羽毛 　　　　　　　外形　　翅膀 　　　　　　　　　　　尾巴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　燕子　　飞回　　增添生机　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　姿态优美　　　 　　　　　　　飞行　　速度快　　　　 　　　　　　　　　　　心情高兴 　　　　　　　停歇　　电线—曲谱 　　　　　　　　　　　燕子—音符 1.《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 2. 作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。 3 我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。 一、谈话激趣、导入新课，揭示课题 二、初读感知，识记生字三、深度感悟，读背诗歌 四、指导朗读背诵，想象画面1、谈话激趣：同学们，春天已经悄悄地来到了人间，春天的一切都充满着生机。自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。今天，我们就来学习两首描写春天的古诗。这节课先学第一首。 板书课题：5 古诗两首 2、出示古诗。 那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ 1、教师范读诗歌，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。 （）出示生字卡片，检查生字的认读情况。　（）指名朗读诗歌，相机纠音 、指导看图：你看到了什么？ 多美的一棵柳树啊，就像一位婷婷玉立的少女，这无数的柳条，就像她的绿色的飘带。作者由这些柳条，又想到了什么呢？ （）第三、四句诗又说了什么呢？ （）你认为春风还会像什么？ 1、创设情境，指导朗读。 （1）电脑出示柳树图。 （2）引读：春天来了，你来到郊外，看到这么一棵柳树，你就会想起贺知章写的一句诗来——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再看看，那柳条上长着又绿又嫩的柳叶，在春风中跳着舞，你又会想到贺知章写的另一句诗——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2、读着《咏柳》，你好象看到了什么？、简介作者：贺知章，唐代诗人，今浙江人，自号“四明狂客”，少年时便以文词出名，还有一首《回乡偶书》广为传诵。 、释题：“咏”即用诗歌来歌咏和赞美。“咏柳”就是赞美柳树。 、学生自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。、合作探究学习字词。　相互交流识记生字方法。　  1、采用多种形式读诗： 拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读 （一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛） 从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的绿色的带子）3、理解句意。 读着诗，好象看到了什么？用自己的话说说。 （2）试着说说第一、二两句诗的意思？ 碧玉：绿色的玉。 妆：装扮。 万条：指无数条。 绿丝绦：绿色的丝带。 （高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好象用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数条绿色丝带一样的柳条来。） 裁：剪的意思。“戈”部，跟衣服有关系。 剪：“前”为声旁，“刀”为形旁。 似：好象。 （不知道这些细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的，哦，原来是二月春风这把剪刀啊。）（4）理解比喻句。 （把“柳条”比作“绿色丝带”， 把“二月春风”比作“剪刀”。） 上台比赛读。、齐背古诗，边背边做动作。 、每组派一名选手上台比赛背诗。 想象 说理： 五、总结： 你喜欢春天吗？为什么？　　　 2．出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。) 1．作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说） 2．出示图片：说一说，你看到了什么？3．小结 面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！ “二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁