五年级下册第2单元教学设计.docVIP

净峰中心小学五年级语文科教学设计 ???课题 《神奇的书》 课时安排 2课时 学习目标 1、朗读诗歌，学会生字新词。 2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。 重点难点 1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。　　2、发挥想像仿写诗歌。 课前准备 小黑板、稿纸等 基本环节 集 ??体 ??资 ??源 个 人 增 减 预习导航 预习本课的要求： 1、课前学生熟读课文。 学习过程 第一课时 一谜语导入提示课文题目1、同学们上课之前先来猜一猜谜语四四方方一座城里面住着四方字天下大事全知晓多看能使人聪明2、书带给我们无穷的知识是我们的好朋友今天,我们就一起来学习一首诗歌神奇的书3、介绍作者这首诗是美国作家狄金森写的她是美国女诗人写过一千七百多首令人耳目一新的短诗诗风独特以文字细腻观察敏锐意象突出著称题材方面多半是自然死亡和永生一根据题目进行质疑1从题目中你想了解什么问题?问题:为什么说书是神奇的?2指名朗读课文二解决疑问1、认真读诗歌思考:为什么说书是神奇的?? 因为书能把我闪带到浩瀚的天地?? 因为书能带我闪领略人世的真谛???……2、在书的面前不分贫富不分贵贱它对所有人都一视同仁3、你都知道哪些关于读书的名人名言或者谚语,与同学们交流例:书中自有黄金屋书中自有颜如玉书籍为理智和心灵插上了翅膀----高尔基4朗读全诗背诵全诗三仿写诗歌1、请同学们朗读诗歌的前两句,看看有什么特殊的格式没有______能像_______把我们________2、请你根据书带给我们的神奇魅力,仿照这个句式写一段,抒发出自己对书的感情四总结希望每个同学都能领略到书的神奇自由地去书中找寻自己的梦想 拓展延伸 课后作业 1、背诵诗歌。　　2、抄写读中的好词。 教 后 记 净峰中心小学五年级语文科教学设计 ???课题 《忆读书》 课时安排 2课时 学习目标 1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。　　2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。　　3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。　　 重点难点 理解读书好、多读书、读好书的意义，结合实际深入了解读书的好处。 学生预习课文、 集 ??体 ??资 ??源 个 人 增 减 预习导航 预习本课的要求： 读准音：在文中圈画应积累的词语，查字典，正音、释义。 读顺文：能够流畅清晰的朗读课文。 读懂意：读懂文章的基本大意。 学习过程 第一课时 一、名言导入　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 二、 介绍作者 　　1教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。 　　学生积极思考，回答问题。 　　2教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。 　　3教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。 　　三、导读课文 　　1范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 　　2学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。 3学生快速阅读，了解文章大意。四、初步感知课文 　　1教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 　　学生提出疑难问题，然后交流回答。 　　2教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。 　　问题设计如下： 　　1）在这篇文章里冰心想说什么？ 2）读书有什么好处？3）全文哪些句段是写“多读书”的？ 　　4）全文哪些句段是写“读好书”的？ 　　学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 　　1）“读书好，多读书，读好书”。 　　2）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。 　　3引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由？ 　　学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。 五、小结本节课，教育学生一、师生座谈：教师由冰心的话引入交流座谈会。 1教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书？ 学生交流发言，从课文中找出有关句